注重养成教育，打造精品高效课堂 ——凌河小学一年组小课题教研孟庆云

开心一笑

一位教育家说过，在孩子的心灵播种理想就会收获行为，播种行为就会收获习惯，播种习惯就会收获品德，播种品德就会收获命运。叶圣陶先生曾指出:“教育是什么？往单方面儿讲就是培养良好的学习习惯。”学习习惯是在学习活动中通过练习和不断重复固定下来的学习方面的行为方式，也是一种定性化，自动化了的行为方式。习惯养成后会使人不必耗费多大精力而自然而然的完成学习任务。并得到肯定的愉快的情绪体验。因此，良好的学习习惯可以使学生顺利的按要求完成学习任务，从而大大提高学习效率。小学生可塑性大，各种习惯容易养成，也易于改变。从小培养他们良好的学习习惯。对他们当今的学习和今后的发展具有重要意义。因此我们就课堂养成教育入手来培养学生良好的行为习惯。 　　针对一年级的孩子年龄小，依赖性强动手能力差，并且现在大多长辈宠爱有加，大多习惯不是太好，有的甚至刁钻任性这一特点，结合学校教育教学方案要求，因此我们一年组12位语文教师在李主任的带领下进行了小课题研究，《注重养成教育，打造精品高效课堂》的教研。 　　低起点要求孩子，为了克服一年级学生对作业的畏难情绪，为以后养成良好作业习惯打下基础。我们布置较少作业，在课堂上留下足够的时间让学生做作业。只提出两个要求:做作业时一不讲话，二不玩儿，只要做到了就是认真做作业的好孩子。这样一年级学生很容易就获得满足感，成就感，学生也就很快很容易做到了。经过一段时间的训练，然后再逐步提高，把字写工整，认真读题目的要求。这样循序渐进的为学生配置台阶，让学生不断进步。 　　孟令双老师说到:是呀我们不但要低起点要求孩子，而且还要细要求，一年级的学生天真活泼，以形象思维为主，对抽象的词语理解不够，也把握不好尺度。因此我们对学生习惯要求不能太空洞，太笼统，要细要实。要一定听懂，直到做法具体操作性强。如课铃响让孩子们读童谣:铃声响进课堂，书本文具放整齐间，等老师来上课。课堂上也尽量用童谣来吸引孩子们的注意力。 　　荀静静老师我发现培养学生认真听讲的好习惯，要充分发挥课堂40分钟的作用，当发现学生走神时，及时想办法，如提高声调，或者用幽默的方式吸引学生的注意力。我常常会说:老王家有个孩子在想什么？反正类似的话语，目的就是吸引孩子们的注意力，久之养成认真听讲的习惯。 　　刘海华老师从培养学生良好的书写习惯谈起先让学生掌握良好的坐姿，头要正，身要平，双腿并拢，脚放平。握笔的姿势要做到三个一。一寸一拳一尺。课堂上反复提醒有助于他们养成习惯。 钟国明老师说培养孩子善于思考的习惯，要从上课专心听讲，认真思考，积极发言开始。还让孩子善于发现，大胆发表自己的见解，对不懂的问题要主动向老师请教。让孩子养成课前预习知识，不明白的问题，提前做好标记的习惯。 贾玉芝老师说敢于提问也是养成教育内容之一。他从勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错来培养孩子。而且要求发言时站的直，口齿清，讲普通话声音要洪亮。 杨一楠老师针对一年级孩子上课坐不住谈了他的见解与做法。加强课堂常规训练，如何举手发言，站立的姿势……让学生尽量参与到课堂来，如朗读课文的形式多样化。低年级识字教学是重点，认读生字的形式也要多样化，每天也尽量变换一下方式来学，一成不变的识字方式也会让他们乏味。一些生字我们就得用一些有意思色的方法来吸引他们。如认识碧这个字时，我就说:“注意了，有意思的事情发生了。”孩子们顿时注意力十分集中，十分专注的来听。 　　刘玉迪老师:我非常赞同以上几位老师的做法。我认为培养培养学会倾听的习惯。上课不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学生无关的事。认真倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有没有需要补充的。学会倾听老师讲，并按要求认真练习。 刘丹凤老师认为常评价也是培养养成教育的关键方法之一。一年级的孩子都急于想知道自己通过努力所做的事会不会得到了会得到老师这样的评价，为了迎合喜欢的这么这种心理。我们12位班主任设立了小红旗园地。因为每个孩子都会有上进心，所以不管是评选什么，孩子们的兴趣都非常高。如少先队员。各种标兵。三好学生。我是阅读小能手等等都与红旗挂钩。每十面小红旗换一面大红旗。孩子和孩子之间各方面都会有差异，为了不让每个孩子掉队，甚至挫伤自尊心。好孩子用激励的方法让他们再接再厉，继续努力。差一点儿的孩子只要有一点点进步。就找准机会发给他们小红花，鼓励他们。让他们有上进心。课堂上老师多用评价语言，如我喜欢，我表扬。 　　张晶华老师总结说为了培养孩子的养成教育树榜样是一种可行的办法。因为小学生的学习往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着教师和家长的影子，所以舍身处地树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生行为习惯的养成都有很大的促进作用。在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生时期他学生自觉模仿，形成习惯。人们常说，身教重于言教，就是指教师要身体力行，要求学生做到的，教师首先己做到，上课起立时，教师标准的站姿就是无声的命令。下课后，教师俯身捡纸就是最好的榜样，对学生好的行为，一个赞许的眼神以及热情洋溢的话语。一个亲昵的动作，一个微笑。都能对学生起到激励作用。 郝一笙老师说我非常赞同大家的做法，但是我从培养学生认真准备，开始培养孩子的养成习惯。因为孩子们自理能力差，所以我在班级开展“自己准备学习用品，自己整理书包，课本，文具的比赛”。要求学生根据每天的课表，在家长的帮助下准备好明天所需的学习用品、每节课所需的学习用品。培养几个班干部在课前检查督促。经过训练，学生逐步能独立准备好所需的学习用品。 　　成小旭老师认为孩子的养成教育要勤引导。因为一年级的学生天真活泼，对小学生活充满好奇。但他们明辨是非的能力弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。因此老师要用引导和关爱来帮助他们。最好用直管的是我来启发他，让学生感受到对与错，在潜移默化的教育中养成良好的行为习惯。比如孩子们经常撕纸的这一现象。就需要老师耐心引导。引导孩子区分一张纸可以做什么，而碎纸什么也不能做。培养不撕本。 　　大家各抒己见，群策群力。总而言之，培养低年级学生行为习惯要从小处细微处入手。对学生进行养成行为规范训练必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，所以我们的任务任重而道远。