第十一节：如何培养孩子自律能力

柠檬麻麻

你好，我是梁文静，欢迎来到儿童关键社会能力课，那么今天我们来分享如何培养孩子的自律能力。 孩子是否应该从小开始学习得体的行为举止呢？这是一个值得讨论的话题，因为围绕这个问题有着太多不同的观点和误区，有的家长认为儿童时期应该无忧无虑无拘无束的快乐生活，没有必要搞些清规戒律，认为外部的任何控制都会阻碍孩子的发展，因此放弃了在快乐背后的教育。很少对孩子提出要求，忽视孩子的任性，几乎不让孩子承担责任。有的父母就认为社会竞争太激烈，要想将来成功，从小就要高标准严要求，一切要有严格的规则，违反规则就要受到惩罚，这样才能成才。然而，这两种看法都会产生弊端，按第一种观点对待孩子，会使孩子无法知道什么是对的，什么是错的，难以形成正确的是非观。也就是很难自觉遵守规则。这样的孩子就不在乎自己的行为会给他人带来什么影响，也不在乎别人如何看待自己，因此他们不会约束自己。可当他们不被别人接受时，产生的消极结果会使孩子感到焦虑和自卑，从此封闭自己。按第二种观点对待。父母会设定过高标准，会让孩子达到这些标准，父母往往会强调，按我说的做，把孩子无条件听话看成是最重要的，达不到要求就会惩罚孩子，却疏于教育孩子要学会自律，这种做法过分强调控制孩子出于害怕而盲目服从，长此以往，他们会依赖成人的判断而失去自己的自主认识，难以自律。那么，作为父母，我们该如何控制引导而让孩子逐渐走向自律呢。首先理解规则，并与道德标准相联系。儿童的自律，简单的说就是不依赖别人的控制，自己可以按一定的规则和要求去行动 儿童自律的发展要经历四个阶段即：前道德阶段、遵从阶段、认同阶段和内化阶段，成人不仅要对孩子提出要求还要进行指导、监督控制的谁的孩子逐步走向自立。能判断能努力约束自己的行为，让他经历一个渐进的由外向内的发展过程。 丁丁去表哥家做客，表哥不在家呢吗？拿出他梦寐以求的变形金刚给他玩儿，他爱不释手的玩了很长时间，该回家了，丁丁很想把变形金刚拿回家，但他最终还是放下了滴滴，记住了妈妈说的，主人不在时不能随便拿别人的东西，那还知道变形金刚是表哥的最爱，不能做让表哥伤心的事。 其次，父母规则朝令夕改，破坏孩子自律能力的培养。有这样一则小故事。威特6岁时，父亲带他去附近村子的牧师家作客，并在他家住了几天，第二天吃早餐时，威特弄洒了一点牛奶。按威特家的规矩，弄撒了食物是要接受惩罚的，只能吃面包和盐。威特很爱喝牛奶，加上牧师全家都非常喜欢，给她的牛奶是经过特意调制的。此外，还有上好的点心。威特脸红了一下，迟疑了一会儿，始终没有喝牛奶。牧师家的人看到这种情况沉不住气了，再三要他喝牛奶，可威特还是不肯喝。牧师家的人不明白他为什么不肯喝，就一再的劝说。威特终于说。我撒了牛奶就不能喝了。牧师一家都说没关系，喝吧。父亲只顾着吃自己的点心，假装没看见，威特还是不喝。于是牧师全家推测，威特一定害怕父亲责怪才不敢喝。就向威特的父亲发起了进攻。这时，威特的父亲让威特出去一下，然后向牧师全家说明原因。他们听了都说，一个才六岁的孩子，因为一点过错就不能吃他喜欢吃的东西，你的教育也太苛刻了吧。威特的父亲解释说：威特并不是因为怕我才不喝的，而是因为他从心里认识到，这是约束自己的纪律，所以才不喝.牧师一家还是不相信。威特的父亲只好说，既然这样，那么我离开餐厅，你们把威特叫来再劝他喝，他肯定还是不喝。说完就离开了。他们把威特叫进来，热情地劝他喝牛奶吃点心，但毫无作用，接着他们又换了新牛奶，拿出新点心给维特说，来，吃吧，你爸爸不会知道的，威特还是不吃。威特说：就算爸爸看不见，但上帝能看见，我不能撒谎。他们又说过，一会儿我们就要去散步，你不吃东西，半路上会挨饿的，威特回答说没关系。牧师一家实在没有办法，只好把威特的父亲叫进来，儿子激动的流着泪，如实的向父亲报告了情况，父亲听完后对他说：威特，你对自己的惩罚已经够了，我们马上要去散步，你把牛奶和点心吃了，不要辜负了大家的心意，过一会儿我们好出发。儿子听父亲这么说，才高兴地把牛奶喝了。这个六岁的孩子就有这样的自制力，牧师全家感到十分的敬佩。读了这个故事，不知你有何感想。大家可能和牧师的家人一样，也认为老威特的教育太苛刻啦。从某种意义上讲，他的教育的确很严格，通常来说，严格的教育会给孩子带来很多痛苦，但他的教育却没有，这是因为他的教育方法合理，其实只要从小抓起，孩子就不会感到任何痛苦，孩子之所以害怕严格的教育，是因为刚开始的时候教育方法不当，教育孩子就像砌砖头一样，一定要打好基础，老威特正是做到了这一点，从小就对这个孩子要求严格，家规始终如一。要知道，有时允许孩子这样做，有时又不允许，反而会给孩子带来痛苦，正如诗人席勒所说：我们不会对未曾得到的东西感到不满足。不允许做的事，一开始就不允许做，孩子也就不会觉得有什么痛苦。然而，现在许多年轻家长高兴是对孩子不管不问，不高兴时格外严厉，这种朝令夕改的做法没有始终如一的规矩，会给孩子幼小的心灵造成紧张和混乱，从而人为地制造教育孩子的障碍 第三，制定合理规则，给孩子制定的规则要有长期效果，需要着眼于促进孩子长远发展和终身品格的形成，而不仅仅局限于对当下的具体行为管控， 比如让孩子有条理地管理好自己的物品，把自己的各种物品分类放在合适的地方，用完后及时放回原位。另外，制定的规则要有明确，具体的规定，好的规则要能够详细说明具体要求，而不是抽象的模糊的。例如：丁丁妈妈说的，吃饭时不要吧唧嘴，这就是具体清晰的要求，而红红妈妈说的要像淑女一样吃饭，就显得模糊和抽象了，还有制定的规则应是积极的，比起限制孩子做什么不如告诉孩子应该怎么做，效果会更好。父母还可以邀请孩子一起制定规则，创造机会让孩子参与家庭中某些规则的制定，这种做法有利于增进孩子对规则的理解，并提高他们的自我控制能力 今天我们分享了如何培养孩子自律能力。我们继续一下知识点的总结：第一点，两种父母会让孩子无法学会自律，一：过度放纵，忽视孩子的任性，不让孩子承担责任，二：过于严格过度控制要求孩子什么都要按照自己的要求去做，导致孩子失去自我，什么都依靠父母，没有一点自律性，第二点，儿童的自律是不依赖别人的控制，自己可以按一定的规则和要求去行动。儿童自律的发展要经历四个阶段，即前道德阶段、遵从阶段、认同阶段和内化阶段。第三点，父母规则朝令夕改，会破坏孩子自律能力的培养，让孩子幼小的心灵造成混乱，从而变成人为制造的教育障碍，从一而终的执行规则，孩子不知不觉中就会自觉遵守，养成自律的习惯。第四点，给孩子制定的规则需是具体的、清晰的、积极的，父母还可以邀请孩子一起制定规则，让孩子参与到家庭规则的制订中，促进孩子对规则的理解和提高孩子的自控能力。