<p class="ql-block"> 春日午后，元宝山区语文名师工作坊活动在元宝山一中校园里进行，主讲者是一中于永会老师。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 高山流水，音色和，知音绝唱，入文来。一曲《高山流水》音乐带入，关联起本节课的“音”缘，本节课以“逐音乐之美，探灵魂佳处”为题，开展《琵琶行》（并序）群文阅读。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 本节课探究的是《琵琶行》第二段、《听颖师弹琴》、《李凭箜篌引》，教学目标着重探究诗文中描写音乐的手法，让学生感受音乐之美，体味至真之情。</span></p> <p class="ql-block"> 于老师给学生准备了自学资料，内容包括诗歌的相关背景，注释等，方便学生初步自我破解诗文。课堂落实为小组代表范读诗文，体味诗歌里的音乐之美。</p> <p class="ql-block"> 学生代表的朗读，能够关注节奏，音调，有几分入情之貌，于老师都给予了及时的评价和指正。</p> <p class="ql-block"> 于老师的课，前半部分以展示学生自学状况为线开启课堂的阅读群文的体验之旅，连续设置了三个教学任务。分别为诗歌语言描摹表现的音乐画面，散文语言鉴赏画面，诗歌描摹音乐的手法。贯穿课堂的思路是以读促写，课堂下的自学材料里设置了问题，要求学生能够写出自己的领会感受，通过课堂展示达到教学目标的检测。</p> <p class="ql-block"> 课堂过程中学生的准备充分，无论是朗读诗文，还是散文化语言鉴赏，体现了诗情画意的美。课堂的节奏展现了琵琶曲中的大珠小珠之声，彰显了学生对语文的热爱，也体现了一定的语文素养。</p> <p class="ql-block"> 对于课堂语言鉴赏的技法，于老师用了一些时间给学生板书，把小组探讨的成果，通过板演的形式呈现，再通过小组成员的解读，来完成技法的一一落实。</p> <p class="ql-block"> 课堂的节奏推进，如同转轴琵琶，于老师在学生的分析后，把自己对于描摹音乐手法的见解总结给学生，达到三两声中定音的效果。</p> <p class="ql-block"> 为了让学生能够对所定之音有更好的解读，于老师准备了三个扩展素材，着重谈了刘鄂的《老残游记》之听书片段，金庸的《笑傲江湖》中任盈盈箫声的语段，并布置了余光中的《女高音》节选内容，要求学生达到举一反三的学习成效。</p> <p class="ql-block"> 于老师在课堂尾声处，给学生布置了作业，并以二胡曲《赛马》作结，课堂的音乐之声延绵始终。</p> <p class="ql-block"> 听了于老师的课，再结合高一新生的情况，我觉得本节课课堂含量很丰富，于老师对于学生课下的小组成果检查到位，评价及时，从而使学生为后半段的课堂做了很好的铺设。学生的发言和各环节的表现都很积极，足见于老师平日里对学生的训练有素。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-size: 18px;"> 听完于老师的课，脑海里浮现出一副对联：“</span>一弹流水一弹月 ， 半入江风半入云。”</p><p class="ql-block"> 我想这节课，由音乐而起，又由音乐而收，整节课又都处处围绕音乐而弹，就如同高明的琴者的琴音如流水淙淙，引得学生诗情画意，天上人间共适怀。</p><p class="ql-block"> 我想，语文课的美或许就在于有那么一个时刻，你聆听到了文字的声音。</p><p class="ql-block"> 2021-4-7 18：30有感</p>