<p class="ql-block"> 为了进行小学英语单元整体教学探索，促进英语单元主题课程的研究，在2021年4月7日，广州市荔湾区教育发展研究中心在西关培正小学凯粤湾校区三楼演播厅举办了由赵淑红老主讲的“单元整体教学设计中的内容整合与活动设计”专题讲座。本次活动采用了线上直播和线下现场学习的混合式学习模式，参加本次会议的是荔湾区全体英语教师。</p> 本次活动由教育发展研究院的英语科彭春柳科长拉开帷幕，她首先感谢与会代表以及线上老师对本次专题讲座的踊跃参加，接着简单扼要地介绍了本次活动的内容与意义，她提到单元整体教学可以使教师站在整体的高度规划教与学的方式，让学生体会多样化的教学方式和学习方式。 一开始，赵淑红老师就跟荔湾区的英语老师进行了互动。她给出一份教学设计，让大家谈谈自己的看法。在头脑风暴的碰撞下，大家发现教学设计存在的种种问题，单元整体教学设计显然是“良方妙药“。接着赵老师继续抛出问题：“针对该教学设计所存在的问题，应该怎样进行单元整体设计？“在场的老师们都认真思考并积极发言，在思维碰撞中得到提升。 然后，赵淑红老师不仅给予我们理论上的支持，还结合丰富的课例为我们解开聚焦核心内容的单元整体教学设计的神秘面纱。她结合广州版小学英语教材各年级的案例，从教材内容分析、单课内容分配、教学过程设计、教学材料开发等四个部分进行了分享和讲解。 <div>第一部分，教材内容分析。</div><div> 赵老师提议在设计单元整合教学时，老师应通读整个单元内容，熟悉教材内容。在设计教学之前应当将教学内容从单元的课文到课后的知识点罗列出来，确定核心内容，做到心中有数。</div> <div>第二部分，各课时内容分配。</div><div> 当谈到内容课时分配的时候，赵老师结合四年级、五年级英语的线上课程的教学设计，逐点指导大家如何适当逻辑清晰地安排教学内容容量、突破单元的教学重点、分散单元的教学难点以及知识点的复现和提升。</div> <div>第三部分，教学过程设计。</div><div> 赵老师提出要注重学生为主体，依据学生的学情分析，为学生匹配适当的知识点。当设计教学内容的时候，可以灵活大胆地调整内容顺序，使得教学内容富有逻辑性，教学目标螺旋式上升。赵老师强调要从语言现象的背后把握到核心内容，让它在情景中自然地呈现。</div> <div>第四部分，教学材料开发。</div><div> 赵老师建议对教学内容大胆进行重组重构。关于情境创设要揭示语言的意义自然重现目标语言，低年段重难点突破要实现快、狠、准。同时还建议老师们补充教学内容，使教学富有完整性。新授知识点时，可以设置相关的情景，对文本进行重构，让学生在有意义的情境里理解和学习。<br></div> 最后，广州市荔湾区教育发展研究院的英语科教研员杨颖珊老师对本次活动作出小结。杨老师感谢了各位老师的积极参与，同时感谢赵老师的讲座干货满满，大量的教学课例和细致的分析使得讲座的实用性和指导性强，让参与的老师们受益匪浅！同时，赵老师的点拨富有前瞻性，引导老师们关注核心内容和语言的变化性，灵活性、逻辑性。从单向到综合，从简单到复杂，多方面、多层次地有效培养学生综合运用语言的能力。 讲座后，在场的老师依依不舍，继续向赵老师提问及请教，赵老师都非常耐心地进行了解答。