基于分析重质量提升素养促成长——鼓楼区“学科育人”理念下的质量提升专题研讨

燕燕化茧成蝶

人间最美四月天，聚焦质量共教研。诊断改进是关键，携手育人谱新篇！ 　　为落实学科育人理念，树立全面育人的质量观，进一步发挥教育评价的诊断促进作用，推进基于数据分析的课堂教学调整，切实提升学生核心素养，4月6日下午，由徐州市鼓楼区教师发展中心主办的鼓楼区六年级小学语文质量分析专题研讨活动在教师发展中心一楼报告厅举行。活动由区教师发展中心张晓辉老师主持，徐州市教研室刘春主任做专题讲座，鼓楼区教师发展中心查晓红主任做总结。各校语文分管领导、六年级全体语文教师、1-5年级组长参加了本次专题研讨活动。 质量分析探讨交流 研讨活动首先由鼓楼区教师发展中心张晓辉老师、徐州市民主路小学孙娟老师、许莉老师作汇报。 张晓辉老师基于数据分析，从总体情况、各能力维度表现、典型题目分析和改进意见四个方面对上学期全区小学六年级语文测试进行了分析报告。在报告中，张老师针对本次测评中的问题提出了改进意见：以点带面，习得学习方法；依托文本，加强阅读指导；创设情境，引导真实表达；研究命题，调整教学行为。 　　民主路小学孙娟老师做了题为《例谈小学语文高年级书面测试命题》的汇报，孙老师结合具体试题交流了素养本位的小学语文命题设计思路：创设情境，指向语言运用；研读课标，把握学段差异；联系生活，重视问题解决；整合单元，凸显语文要素。 　　民主路小学许莉老师结合教学实践为老师们分享了《大单元视域下的六年级语文复习策略》。基于大单元教学整合化、系统化、结构化的教学方式，秉承“让复习彰显育人价值”这一观念，民主团队从关注题目到体察学生，从复习内容设计到学习生活建设、从训练刷题到涵养心智，努力实现教学评一致。在复习过程中采用两种样态：复习有标，基于大单元理念的单元式复习；复习有径，基于素养发展的主题式复习。以综合性活动为依托确定主题，进行多种语文要素的融合统整，以有序重构为形式引申主题，实现多种阅读能力的融合统整。让学生在梳理与探究的过程中实现语文素养的提升。 专家引领深度指导 　　徐州市教育教学研究室刘春老师做了主题为《小学语文学业质量评价与命题思考》的讲座。刘老师首先带领大家明晰了课程的四个关键要素，即目标、内容、实施与评价。接着重点从评价目标、评价内容与方式、书面测试命题的基本框架等方面具体阐明了学业质量评价的内容与要求，帮助老师们明确了小学语文学业质量的评价目标从对于学习的评价、为了学习的评价，发展到在学习中评价，评价目标的变化是为了提升学生的学习能力，课程评价的根本目的是为了促进学生的学习，改善教师的教学。 　　刘老师还为老师们深入解读了指向学科核心素养“积累、阅读与表达”的内涵。刘老师指出，语文积累是吸纳、内化语文的动态过程，具有综合性、多维度的内涵特征，是一种基于理解、重视记忆、指向运用的关键能力；阅读力是指向阅读材料的理解、运用和反思的能力；写作的过程则应包含体验思维、语言转换的过程。接着刘老师通过一年级和六年级的学业水平测试样例，具体阐释了如何从命题角度体现以上理念，为在座教师指明了方向。 总结反思提出要求 　　鼓楼区教师发展中心研训科查晓红主任对本次活动做了总结。査主任首先表达了对刘老师专题指导和鼓楼区小学语文命题团队老师的感谢。接着査主任以“思考”为关键词，引发老师们思索：在学科育人理念下，语文学科最终要培养什么样的人？课堂教学是否指向语文核心素养的培养？语文学科如何落实以素养为导向的命题？査主任具体阐述了鼓楼区从考试命题走向素养测评的四大行动：测评机制转型、评价方式变革、命题设计创新、诊断分析改进。 最后，査主任针对即将进行的六年级学业质量测评给老师们提出四点建议：带着思考学习，更新教学理念；基于儿童完整生活，整合设计复习课程；立足课堂主阵地，优化教学设计；明晰评价要求，做好测评结果诊断分析。 　　在学科育人理念的指引、专家们的高位指导下，在深耕一线的教学实践与反思中，鼓楼区的老师们将不断更新评价观念，改进评价方式，切实提高语文教学质量，为发展学生核心素养而努力！ 文字：孙燕图片：郑姝刘亮