分析月考成绩，研读课例设计——长滨小学第七周语文教研活动

@

杨柳青青，桃花夭夭，四月悄然而至，一周一度的语文教研如期举行，本周教研活动分为两个环节，第一个环节是对第一次月考考试情况进行分析；第二环节是研读《听吴忠豪教授评课》中课例。 　　此环节由李经强主任主讲，李主任分析各年级的考试情况和概括了整个年级的总体水平情况，此次月考两个年级成绩均稳健提升，各个班应结合试题，根据班级情况，针对性帮助学生查漏补缺，积攒知识，为接下来的期中考试绸缪桑土。 　　鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。第二环节由全体语文老师一起研读吴忠豪教授《听吴忠豪教授评课》一书中金玉和缪天祎两位老师所设计的《雷锋叔叔，你在哪里》。 　　读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。全体老师在研读《听吴忠豪教授评课》一书后，心中有所思，有所获。 　　整个课例设计取材于课外，落实于课内。先让学生识人物，收集雷锋资料，谈谈自身对雷锋的印象，再回到课内。从读故事到讲故事，再到拓展讲身边的雷锋故事，环环相扣，阶梯式提升。在读故事环节，为学生提供句式“谁做了什么”，讲故事环节让学生加课文形容词讲故事，紧接再次提升，让学生想象画面讲故事，将画面中的时间和天气呈现出来。最终让学生用星评价故事。整个设计由易到难，搭建支架让学生学习，循序渐进。 ——王花主任 　　字词板块的教学设计独具匠心。避免了一般的集中呈现十几个生字（生词），接着去拼音认读，交流用什么方法识记生字这样的俗套。紧扣文体特点，紧扣课后要求，通过问答、图片、比较等方式，四个环节，不露痕迹，层层深入。 环节一：自读，读通字词，难句。第一遍遇到难读的字词多读几遍，第二遍遇到难读的句子多读几遍。环节二：学习短语。1.“长长的小溪、弯弯的小路”这是雷锋叔叔的足迹；2.“ 迷路的孩子，年迈的大娘”这是雷锋叔叔帮助谁，出示图片，猜“年迈”的意思，这是落实课后练习用什么方法猜词语意思。3.观察图片，补充短语，读好生字。这环节妙！关注形容词，情境中学词，词语里又包含生字，字词交融，词不离句，同时为下面想象画面，讲好故事做好铺垫。一举多得！4.出示词语和短语（加了形容词）比较。诵读，加深对词语的理解，这是搭建梯子，为学生更好地理解句子，读句子展开想象，讲好故事做好准备…… ——李经强主任 　　课例中搭建支架让学生学习一至二小节，运用搭支架学习的方法让同桌之间互相学习三至四小节，运用学习的方法去实施与应用。最后一节中提升诗歌立意，让学生联系生活讲故事，学习雷锋精神，将书本的学习联系到生活实际，如果能够加上训练学生写出身边雷锋故事的环节那就更精益求精，由说到写，训练“说”的同时训练“写”。——黄璟老师 　　《雷锋叔叔，你在哪里》一课有鲜明的文本特色，如运用反复句式，多处运用拟人修辞手法，形容词多样，整首诗歌画面感强。在教学过程中不只是要积累形容词，让学生运用形容词说画面，也应强调这篇诗歌鲜明的句式特色和修辞手法。——陈燕娟老师 　　整个课例多种形式训练学生读诗歌，如男女生互读、小组读，分节读等等，整个课堂书声朗朗，但应更关注不愿举手的学生，让这一类学生有更多练习说话的机会。——陈淑金老师 　　各个老师各抒己见，发表自己的见解。会议最后由邓副校进行总结： 每位老师选取的侧重点不同，各有特色，我们通过课例的研读学习应扩大范围到其他课文教学中。 语文课堂教学要结合学本语文，围绕实践运用，以学生为本。 此篇课例由讲方法到让学生运用方法。在整个教学设计中学习生字词方法、讲故事方法、朗读方法都值得学习与借鉴。 学习生字词方法，将所学习的生字词运用到课文中，以填空的形式学习词语，以想象画面运用形容词的要求学习词语与生字。 学习朗读方法，主要分为三个层次:第一层次，把课文读正确；第二层次，把课文读流利；第三层次，把课文读出感情。教师将朗读的权利交给学生，让学生分层读书，个人读，小组读，男女生读，对比读齐读……特别是在将课文读流利的基础上，再到读准形容词，通过对比朗读感受不同语境下语言的魅力。 讲故事的方法，一是练讲，学生练习讲话，讲话后根据标准用星评价；二是分步骤讲故事，先读懂故事，然后理解故事形容词，最后再想象画面讲故事；三是有要求讲故事，对讲故事提出明确的要求，如“讲连贯”、“使用一两句话”、“用课文具体形容词”等；四是由讲课内故事向课外故事拓展。 总而言之，语文课堂教学中要注重积累与运用相结合，学习与实践相结合，课内外相结合，教学中要“先扶后放”，给学生搭建支架，再让学生根据支架进行学习。 　　每一次学习研读都是为打造更高效的课堂，让学生能够在课堂学习中有所得，有所获，学高为师，身正为范，在教育学生学习的同时，教师也不断在学习在成长。 策划：教务处图文：刘小妹审核：邓之富