学习分享｜2021滨州市小学语文专题研讨会2021.3.30

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2021滨州市小学语文专题研讨会2021.3.30 ——优化学习方式构建高效课堂 　　作为语文老师，我们时常有语文课高投入，低产出，耗时多，效率低的困扰，面对孩子们读写量少，言语实践机会少，语言作用能力差的现状，聆听了龙口市实验小学曹晓凤老师的“大量读写双轨运行”实验专题报告，感悟良多，现做以下总结： 龙口市实验小学自1982年起建立了以大量读写为主的阅读教学机制，该体制通过近40年的实践，成效显著，非常值得我们研究学习。其体系建立过程及阶段性目标内容如下： 准确定位，明确目标（1982年7月-1987年12月）一是扩大识字量。一至二年级识字量由当时教材上的1250字扩大到2000字，为阅读和写作打好基础。二是坚持抄写与听记，扩大阅读量，对学生进行语言和语言规律训练，强调多读、多记、多背、多实践三是切实加强低年级看图说话、写话的训练，精心编选图片集订成册，作为看图说话、写话系统训练的基本教材。四是改革阅读教学，强化语言实践活动，建立以大量阅读为主的阅责教学机制。循序渐进，层层推进（1988年1月-1991年7月）到了1988年，在上述改革的基础上，学校又进行了两项突破：一是开设“大阅读课”，三至五年级每周从语文课、自习课、活动课中各拿出一节，规定用三节课的时间让学生在阅览室自由阅读，边读边记边写感想，可画插图装饰笔记。二是快速作文，即快速审题、快速选材、快速立意、快速谋篇、快速书写、快速修改，不打草稿，当堂（40分钟内）完成不少于600字的作文。当时，学校称这项教改为“大量阅读、快工作文”。 “自由读写”机制的引进与启动，冲破了传统的教学观念、教学计划、教学内容、教学模式的来缚，为大面积提高教学质量找一条低耗、高效的成功之路，为建立素质型语文教学体系提供了基本思路。 实验推进，影响全国（1995年12月-2006年7月）1995年12月18日至21日，小学语文“双轨”教学实验课题鉴定会在山东省教育科学规划办公室王承腾主任的主持下在烟台召开。鉴于该实验的优异综合效益，鉴定委员会经过充分审议致认为：该实验继承传统，推陈出新，把民族化与现代化有机结合，初步建立了小学语文教学的新体系该实验已达到并超过预期目标，鉴定委员会一致同意通过鉴定，同时建议在进一步完善的基础上向省内外作宣传推广。坚守创新，延承发展（2006年8月---2014年3月）小学中高年级语文课每周只有7课时。面对严峻的事实，要想保证实验的继续进行，就必须作出调整以适应现实的需要。经过充分的调研和周密的论证，以王永平校长为课题组长的研究小组决定，坚持从3-5年级的语文课中每周拿出两课时，把学生带到阅览室进行自由读写。每周仅用五课时上语文教材的内容，就必须向课堂要效率。在此基础上，学校语文教师总结出“导练”教学模式和“做学教”语文综合学习模式，使语文课堂真正变成优质高效的和谐课堂。除了开设大阅读课和总结提炼出训练快速作文技巧之外，学校在语文教学方面又有了新的举措。通过读书节活动、读写结合训境识：办手抄报、“谈天说地”、编撰一本书等活动巩固拓展“大量读写，双轨运行”的成果。 龙口市实验小学“双轨制”改革的详细过程中，众多做法对于我们的语文课堂都十分具有借鉴意义，尤其是开设“大量阅读课”，“快速作文”以及编辑“级本课程”、“班本课程”这三项措施给予了我新的教学思路，对我的教学有重大的借鉴意义。 那么，应该如何引领学生踏上阅读快乐之旅？龙口市现已形成“课内单元阅读——拓展读本单篇阅读一一同主题经典诵读——推荐书目整本书阅读”为框架的课内外阅读课程体系。 1.读有所依，教学生选好书、读好书。2.读要定时，读要有法，帮助学生养成阅读好习惯。(1)每周两节大阅读课，帮助学生积累，厚积薄发。(2)图书角为孩子们搭建课间自由阅读的平台。(3)每晚半小时阅读时间，让孩子保持阅读应激状态，习惯成自然。(4)每周三晚上的“悦读之夜”，亲子共读，让学生尽享阅读的快乐。(5)每年4月的读书节，精彩展示尽在阅读活动中（6）阅读方法指导跟进，让学生读有所思、读有所得。 班本教材 校内读书角 在这里，曹老师在推进阅读过程中的几点做法很值得我们借鉴学习：(1)推出班级阅读英雄榜，对学生明确提出阅读要求，每天阅读半小时，并把自己的阅读体会和收获与爸爸妈妈说。(2)推出奖励政策，亲自设计亲子共读推荐卡(3)不厌其烦与家长沟通，征得家长全力配合。(4) 给学生平台，每天课前十分钟阅读交流会，每天2个孩子，每人五分钟口语表达。 阅读交流会除此之外，学校还坚持以下活动扩大阅读量：(1)手抄报展示阅读感受(2)编撰锤炼再创作能力(3)读写结合训练让学生读以致用(4)读书征文让学生深度抒发(5)旧书漂流会让学生互迹有无，更增加了附加效益。(6)课堂阅读交流会，让学生在交流中升华。(7)晨诵午读，借助班本教材，为学生积累底蕴(8)升旗仪式演讲比赛给学生发声的更大舞台。(9)小小话剧课给学生提供足够的表现空间。(10)全校每年一届的古诗词暨毛泽东诗词朗诵大赛，掀起经典诵读新高潮。(11)大量针对经典阅读的活动，师生共同前行。 小小话剧课 这些都是推进阅读的好办法，有了“读”的积累，“写”就有了内容。在写作方面：1.坚持两个扩大：扩大课外自由阅读量扩大写作训练量，让学生在磨炼中，提升读写能力2.“谈天说地”长见识，让学生在运用中提升写的能力3.阅读笔记增加积累“编撰一本书”一展风采。4.自由创作显个性。 总而言之，贯彻落实“大量读写”方针，通过运用多种方法和手段让学生由“多读多写”向“爱读爱写”转变。以上即我学习曹晓凤老师“大量读写双轨运行”实验专题报告的主要心得分享。2021.4.1