教学中锤炼师能研讨中助推成长

且听风吟

人间四月天，着一袭淡绿的薄纱，染一身典雅的芳菲，从清新婉约的风韵中走来…… 　　4月6日上午，本学期高新区语文工作室第二次“同课异构”教研活动如期在长江东路小学举行。 　　此次同课异构活动的执教老师是新北城实验小学的荆玲珍老师和高新区实验小学的陆金林主任，执教内容是部编版三年级语文《我变成了一棵树》。 为我们带来优质课展示的是长江东路小学的林流英主任，执教内容是部编版五年级语文《杨氏之子》。 温柔 　　荆老师虽然初出茅庐，但她镇定自若，温婉柔和，却又不失严谨的教风，让我们如沐春风。荆老师以“英英的一个小秘密”复习导入，让学生根据思维导图说一说课文主要内容，接下来放手让学生在读中找出有意思的部分，接着交流分享所得。整堂课思路清晰，环节紧凑，在情境中引导学生大胆想像并表达。 有力 　　陆主任激情的、有感染力的语言和多样的肢体语言深深吸引着我们，也同样点燃了学生们的激情，让他们全身心的参与到课堂活动中来。学生们在老师的指引和引导下，真正理解了故事的意思，体会到故事的奇特。陆老师将“有意思”剖析为大胆、神奇、有趣，并站在一定的高度为学生梳理了文章的脉络：长满鸟窝、住进朋友、分享美食、直流口水，引导学生分享了这个“有意思”的故事。 智慧 　　林流英主任的《杨氏之子》,令人震撼的就是她的“智慧”。课堂伊始，林主任用古文“吾乃林氏之女”跟学生们打招呼，并让他们也学着用古文介绍自己，激发了学生们的学习古文的兴趣。整堂课中，林主任围绕着“甚聪惠”展开教学，让学生们在探究杨氏之子应对语言的巧妙中遨游“语言的艺术”，进而感知文言文语言的魅力。 叮咛 　　金局长一直强调：阅读的背后有一扇门，透过这扇门，我们才能看到外面的世界。只有充分的阅读，才可能理解教学，理解教育。一个没读多少书的人，怎么有资格来教书呢？ 听君一席话，胜读十年书 　　每次研讨过后最享受的时光莫过于听马主任聊语文教学了。在肯定了几位美女老师的精彩课堂后，马主任以这两篇课文为载体跟我们分享了他对语文的深刻见地。 马主任高屋建瓴的提出，一篇文章的教学应从三方面入手：感知全篇、分析一段、突破一点。 《我变成了一棵树》 这篇文章的教学应围绕“有意思”展开，带着问题：这是一棵怎样的树？继而归纳出三个板块：长满各种形状的鸟窝、弯下腰迎接朋友的鸟窝、看到美食流口水的鸟窝。将概括出来的内容回归文本，读出有意思的地方。将课堂交给学生，品味对话，从整体感知到精读，最后达到情感的升华。 《杨氏之子》 对于文言文的教学，马主任提出三个要求：读顺、读通、读懂。 比如《杨氏之子》这篇课文，首先要找出读不顺的地方，接着结合注释，读通句子，最后思考：“聪惠”体现在哪？学生找出①待客有礼②反应快③“未闻”的回答之妙。 学习文言文要考虑到对学生的情感、价值观的影响。这节课的上课思路很重要，课堂的亮点在哪？学生的思维是否得到发展？ 结束语 　　相同的课题，不同的风格；一样的目的，别样的场面，同课异构是思想火花的碰撞，也是灵感的集中展现。好喜欢一段话:最美好的生活方式，不是躺在床上睡到自然醒，也不是坐在家里无所事事，更不是走在大街上随意购物，而是和一群志同道合的人，一起奔跑在理想的路上，抬头有清晰的远方，低头有坚定的脚步，回头有一路的故事。