潜心教书 静心育人

空谷幽兰

　　今天依然是热情饱满地来到辅延中心小学进行跟岗研修，早晨听了2节课，依然是由我的导师胡校长执教的《分数的意义》和一年级老师执教的《整十数加减整十数》。听完这两节课，我思考了很久，在这几天的不断学习和总结中，我发现辅延小学数学教师的课堂有几个共性特点。

　　一、课堂时间安排很紧凑，容量很大。之前我也曾听到别人这样评价我的课堂，我深以为豪，但是这几天的研修活动让我自惭形秽，自叹不如。我的课堂中所谓的“紧凑”，仅仅是指环节之间过度得自然，而辅延小学的课堂紧凑则是多角色、多方面的紧凑。1.时间分配合理又紧凑，每个教学环节花费的时间都很有限，没有因为教学内容的复杂性和重要性就花费大量时间反复强调。2.教师的语言很精炼，在教师长期潜移默化的影响之下，学生回答问题的用语也很精炼。早晨的数学课堂上我听到了一句“坐姿端正才叫你”，这比起我经常用的“我要找一个坐得最端正的小朋友来回答这个问题”这句话，已经节约了三分之二的时间，如果他们每个环节、每句话都比我少用三分之二的时间，那在一堂课40分钟、一个星期、一个月、一个学期、一年乃至更长的时间里，所做的练习量就是我的3倍不止。3.教学组织机智又巧妙。刚才提到的“坐姿端正才叫你”是我前期研修活动中听到的唯一一句组织教学的语言，这在他们来看，已经很浪费时间了，因为其余课堂里我没有听到哪个教师用“快坐端”或者更复杂的语言来组织学生的纪律，而是用新颖独特的习题或妙趣横生的提问来激发学生的学习兴趣，在教师环环相扣的教学环节里，学生来不及“出戏”，课堂就已经结束了。

　　二、课件上只是单纯地出示知识点，没有花花绿绿的点缀，更没有一闪一闪的动态图来分散学生的注意力。我在过去的备课中，总是担心学生会对自己的教学内容不感兴趣，便想通过动画、图片、动态图等来吸引学生的注意力，熟不知这样非但不能吸引学生的注意力，有时还会成为分散学生注意力的好“导火索”，让原本注意力很集中的学生沿着不该出现的动画效果畅想课堂之外的东西。

　　所以，在今后的的教学中，我应该从改变自己的课堂教学用语开始，在备课时多探究多思考，努力让自己的每一个教学环节都让学生成为享受者，把对学生的评价、教学组织等环节和知识引导深度融合在一起，做到在环节完整的基础上不乏对学生的激励，用各种在充分把握和利用时间的基础上提高课堂效率。