<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: right;">—记实习第三周感悟</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 大道行思，取则行远。</p><p class="ql-block"> 横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。中华文明可谓是最古老的文明之一，而承载着我们文化的重要载体汉字就是伟大的符号密码，其中蕴含着古人们朴素原始的价值观念，古人所有智慧的结晶都凝聚在寥寥几笔之中。</p><p class="ql-block"> 这个单元主要是探索有趣的汉字王国，并提出了非常细致的要求，要求学生了解汉字文化的同时学会搜集资料的方法，最后还要形成一个简单的研究报告，这与我们之前的教材截然不同，在激发兴趣以后，调动学生去查取资料，最后还要整合内化为学生理解的语言，这个单元的学习也就有了可视化、可量化的考核模式。</p><p class="ql-block"> 上完学会写简单研究报告这节课，我感觉到写作课的第一课时，跟我之前网上查的一言堂的资料相距甚远，这节课对学情的把握不够充分，虽然午休的时间针对一部分同学去做了了解和调查，但是却忽略了学生可能存在的眼高手低的情况，课堂讲授中光是强调格式，没有充分了解到五年级学生拥有一定的自学能力，特别是结合即将放假，学生的心早就不知道飘到那里去了。</p><p class="ql-block"> 在我批改完孩子们的研究报告以后，发现只有一半的同学领悟了研究报告的格式与规范，发现部分学生对于研究报告的核心要求了解仍然不够充分。要想真正的打造高效课堂，需要把课堂目标拆分成更小的目标环节，使得教学任务能够呈现阶梯式的分布。引导学生能够借助老师设定的阶梯螺旋式上升的问题，触碰到最后完全达成我们的教学目标。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">由此，结合师父郑超龙老师的指导，我总结出了讲授写作课的第一课时需要注意的方法：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 1.教学目标要非常明确，明确一课一得，备课期间将最终要达成的教学目标结合学情确立好。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 2.充分考虑实际学情，四年级就已经阅读了《中华上下五千年》，而且每一位学生都录过视频进行分享，今年的要求是阅读《世界上下五千年》，到了六年级甚至要求阅读中外人物传记。这让我明显感受到自己对于学情的把握不够清楚，忽略了学生自身具有的自学能力，今后要紧扣两句话，能看懂不讲，有困惑重点讲，充分考虑学情。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 3.课堂动起来的思想，首先引导学生将整个内容，放声自由朗读，然后再用10-15分钟通过提问的方式，讲完重要的规范格式，然后给予学生进行小组讨论或者思考的时间，接着就让他们直接开始拟定题目，选定方向和素材，然后根据学生的课堂上具体表现，进一步引导学生写出简单的几步，明确格式规范，这样就不仅参与了学生的写作前期，甚至还参与学生的写作过程。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 4.将“你觉得什么最值得调查？”作为问题抛出来，让他们直接写五个方向，然后再不断地缩小范围，能够触动或者引导学生，学生才会紧紧地跟着课堂。要有课堂营造情景的意识，这样才能让学生在懂了的基础上真正能够操作，能够写出简单的研究报告。</p><p class="ql-block"> 学而不思则罔，思而不学则殆。教学也是同样的道理，教而不思则效率低下，思而不教则脱离实际。以后要坚持写教学反思日志，不断精进自己的教学水平，努力向各位优秀的老师们取经学习，汇集百家之所长，形成适合自己的教学风格。</p>