思茅第一小学六年级语文学科组教学研究课纪实

春满秋菊

六年级下学期，向来都是时间紧任务重，教师们更是竭力抓住寸光寸阴，大有“山雨欲来风满楼”之紧迫。 然而，纵是风檐刻烛、迫于眉睫，思茅第一小学六年级语文学科组的教师们仍愿砥志研思、深钻细研，秉持“任何一个知识点都有更科学的教法”的信念，对精读课文、略读课文、习作指导、古诗教学等课型展开研究和探讨。大家集思广益、群策群力，力求在落实每一个知识点的同时，上出有文化的语文课。 《汤姆索亚历险记》 　　苏敏老师借《汤姆索亚历险记》一课，引发了大家对略读课文以及外国名著教学的探讨。她引导学生从故事情节的发展以及文章的细节描写，让学生们仿佛跟随汤姆索亚经历了一次紧张刺激的探险，同时又感受到了亲情、友情的温暖。苏老师的课堂温馨而又倍具共情能力，让学生们经历，也让学生们成长。 “让真情在笔尖流露” 　　郭倩老师在引导学生学习《匆匆》一课时，学生们对于时间一去不返、无声无息、来去匆匆、逃去如飞，以及要珍惜时间、及时努力的感悟，让她感触颇深。于是，决定上一节习作指导课，引导学生像朱自清一样表达自己的真情实感。正所谓“缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”学生们的习作让同学，以及老师们颇为感动。 《真理诞生于一百个问号之后》 　　王桂华老师选择《真理诞生于一百个问号之后》一课，向大家展示了她对于精读课文的教法，以及引导学生积极深入学习的学法，引起了听课教师们的共鸣。王老师严谨、认真的教学态度更是让大家称赞有加。是的，真理诞生于一百个问号之后，而学生们的进步和优秀诞生于教师们的严谨治学、情怀教育之后！ 《古诗三首》 　　朱亚东老师按照自己研究并坚持的会朗读、会理解、会体会、会想像、会背诵、会默写、会应用的古诗教学的七步教学法，向大家展示了他对于古诗文教学的风采。课堂以一场比赛贯穿始终，充分体现了学生的主体地位，让学生在快乐地漫步古诗园的同时，受到了中国传统优秀文化的熏陶。 　　文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，就没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。 语文教学的过程，其实就是引领学生增强文化自信和民族自信的过程。相信思茅第一小学的全体语文教师，会以兴祖国文化为己任，上出一节又一节有文化的语文课。