“思政引领下素养导向的深度学习”—尖山学校综合组二次学习

叮叮当

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太原市

分析

综合

课例

实践

项目

　　3月16日上午，有幸参加了在太原市新西小学开展的太原市第一次中研班活动。本次活动共有三项内容。
一、《神奇的机械》单元分析指导展示。
二、基于课例的项目式学习研究。
三、综合实践活动课程思政研究。
　　首先，“升华杯”第一名获得者金政老师展示《神奇的机械》单元分析，并分享了自己的宝贵经验。

　　金政老师结合课标，从科学知识、科学探究、情感态度与价值观三个角度，深入、细致地分析了本单元的教学目标。

　　纵横联系分析教材，纵向分析运用思维导图，清晰明了，横向分析教材更加具体、生动。

　　 离开学情的教学设定就像无源之水无本之木。金老师从学生学习起点、学生已有能力、学习困难点、学习发展点4个方面综合分析制定目标，真正做到让学生在已有知识与能力的基础上得到发展，并为以后的学习奠定扎实基础。

　　学习科学不是单纯科学知识的学习，更是学科素养的提升。我们要培养能解决问题，有创新精神的下一代。同时，科学课不能离开“立德树人的”大方向，培养心中有爱，手中有力的社会主义接班人。金老师作为“蓝天救援队”的一员，他将自己的亲身经历与课堂教学相结合，让学生在真实的情境中产生情感的共鸣。

　　二、基于课例的项目式学习研究。

　　多个重要文件指出项目式学习是今后教学的大方向，对学生综合能力的提升有重要意义。

　　乔伟老师结合已有的教学实践中存在的问题，对项目式学习提出了建设性的指导。

　　结合优秀课例《太阳系大家庭》，乔伟老师对如何开展项目式学习从六个维度作出深入的分析、指导。

　　三、综合实践活动课程思政研究
综合实践课是思政教育的重要阵地，任凤英老师提出从“大思政课”中汲取前行力量，改变从实践中来，劳动教育和思政整合。

　　任凤英老师从两个方面做出系统讲解。

　　劳动教育的重点与内涵。

　　思政主题下的项目整合及特色课程。

　　结合案例：小小物流员，具体分析如何进行教学设计。

　　3月16日上午，太原市教科研中心小学道德与法治学科教研员郭建岗老师，结合实际组织太原市各县区小学道德与法治教师，集中参观了位于太原市长兴南街为民服务中心A区706室的山西抗战实物陈列展馆。

　　文物是活着的历史，馆内众多藏品揭露日本帝国主义侵略山西的滔天罪行，展示山西全民英勇抗战的光辉历程。

　　一个个大义凛然的革命先驱形象，一块块记录峥嵘岁月的革命文物以穿越时空的方式，向所有来访教师展示着三晋大地上曾经经历过的浴血奋战。

　　如今，战争远去，硝烟散尽，但老一辈革命工作者的精神与世长存，荡然于每一个中华儿女心中，激励着一代代中华儿女砥砺前行。

　　4月1日，在校领导的组织下，综合组全体成员进行了二次学习与交流。

　　“问渠那得清如许？为有源头活水来”，专家们先进的教学理念，孜孜不倦的求学精神似股股清泉，为一线教师带来生机，激励一线教师们上下求索，刻苦钻研，在教学的漫漫长路上不断奋进。