<p class="ql-block"> 春的到来，给大地又换上了绿衣裳，从表到内都焕然一新。小虫子们蠢蠢欲动……小朋友对大自然的更迭充满好奇。茜茜在种植区发现了几个蜗牛壳，孩子们围着茜茜讨论起蜗牛来……</p> 想象 <p class="ql-block"> 小朋友通过观察蜗牛壳，结合以往的经验，通过想象绘画小蜗牛。</p> 特征 <p class="ql-block"> 轩轩妈妈带来的几只蜗牛，很快成为小朋友的“新宠”。小朋友通过观察蜗牛，对蜗牛特征有了初步的了解，也提出了新的问题，我们通过查阅资料寻找答案。</p> <p class="ql-block"> 小朋友的对蜗牛产生了极大的兴趣，他们想要了解的也越来越多，于是我们一起制作“调查表”，让我们的爸爸妈妈们加入了我们的探究活动。</p> <p class="ql-block"> 结合《指南》中科学领域：</p><p class="ql-block"> 1.经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。如：本次活动教师带领幼儿去观察蜗牛，发现并分享周围新奇，有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。</p><p class="ql-block"> 2.具有初步的探究能力，对感兴趣的事物能仔细观察，并发现其明显特征，进行简单的记录等。</p><p class="ql-block"> 3.通过查找资料、调查表等多种表征方式保留和积累有趣的探索与发现。</p> 寻觅 <p class="ql-block"> 小朋友开始了寻找蜗牛之旅……</p> <p class="ql-block"> 这组的几位小朋友进过讨论，他们觉得种植园土壤多，泥土潮湿，蜗牛不喜欢阳光，会有许多蜗牛。</p> <p class="ql-block"> 这组几位小朋友选择了南操场，南操场阳光充足，但是植物比较多，小蜗牛冬眠结束之后，会出来寻找食物。</p> <p class="ql-block"> 结合《指南》中科学领域：</p><p class="ql-block"> 在探究中认识周围事物和现象，支持幼儿在接触自然，生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。如：孩子们根据蜗牛的生长环境，进行简单的猜测（哪里会有蜗牛），并用实际行动去寻找蜗牛,发现事物之间的明显关联。</p> <p class="ql-block"> 家长带领孩子去户外寻找蜗牛，孩子们也运用各种感官去了解蜗牛的基本特征。</p> 蜗牛的一生 <p class="ql-block"> 知一：快看，小蜗牛趴到大蜗牛的背上了！</p><p class="ql-block"> 靖瑶：我们是妈妈生出来的，那蜗牛宝宝怎么来的？</p><p class="ql-block"> 茜茜：这个那么小才是宝宝。</p><p class="ql-block"> 风风：它们是不是像我们一样出来的？</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">……</p><p class="ql-block"> 孩子们看到小蜗牛宝宝，对蜗牛的“生长”感兴趣，于是我们决定一起观看视频，了解一下！</p> <p class="ql-block"> 知一：蜗牛小时候是一颗蛋，从蛋里出来的。</p><p class="ql-block"> 靖瑶：蜗牛不是和我们一样生下来就是宝宝。</p><p class="ql-block"> 茜茜：蜗牛的壳不是生下来就有了。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">……</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">蜗牛的成长过程……</p> <p class="ql-block"> 结合《指南》中科学领域：和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。如：孩子们在看一看，查一查中了解了蜗牛成长的全过程，丰富了经验。幼儿在自由学习，相互探索中发现蜗牛成长的秘密。</p> <p class="ql-block"> 孩子们对蜗牛的热度持续上涨！他们对蜗牛的兴趣不仅仅局限于观察和探索。在各个区域活动中随处可见孩子们对蜗牛的奇思妙想！</p> 绘画 手工 搭建 <p class="ql-block"> 怡然、家悦、子昊三位小朋友在建构区给蜗牛搭建了新的房子！</p> <p class="ql-block"> 结合《指南》：教师需要提供幼儿感兴趣的材料，且材料丰富、多样且操作性强，提高幼儿的活动兴趣。同时，投放的材料要具有层次性，使得每一位幼儿都能获得满足和成功同时，创造幼儿交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣，增强其自尊心和自信心。</p> 蜗牛遇到螺丝 <p class="ql-block"> 孩子们在田里，草丛里发现了许多蜗牛，可是，他们还发现菜市场有许多的“蜗牛”，只是它们“样子”又有所差别……</p> <p class="ql-block"> “这是不是也是蜗牛呢？”“它们为什么能吃呢？”孩子们又开始了讨论。</p><p class="ql-block"> 一彬：它的壳是尖尖的，蜗牛的壳是圆的。</p><p class="ql-block"> 豆豆：蜗牛生活在土里，螺丝都是在水里的。</p><p class="ql-block"> 一珂：螺丝可以吃，蜗牛不可以。</p> <p class="ql-block"> 原来，蜗牛和螺丝虽然长相差不多，但是差别很大：蜗牛生活中土壤里，螺丝生活中水里。它们的壳一个圆圆的，一个圆顶尖。而且，螺丝还是一道非常美味的“食材”呢！</p> 品一品 <p class="ql-block"> 利用晨谈等活动带领孩子们了解了有关螺丝的小知识，和制作螺丝的美食。</p><p class="ql-block"> 让我们一起享受生活，品尝螺丝的美味吧。</p> <p class="ql-block"> 看！我们小朋友吃的多香～</p> <p class="ql-block"> 伟大的教育家陈鹤琴先生说过：大自然是最好的教材，让孩子以大自然、大社会为活教材与实际紧密地结合。同时，活教育“做”的过程本身也就是幼儿园最好的教育内容。自然的环境，让儿童能充分地与实物和人接触，获得直接经验。孩子们通过和蜗牛的亲密接触，知道了许多关于蜗牛的知识。在学中玩，玩中学，孩子们的心中留下了美好的记忆。</p> 后续 <p class="ql-block"> 孩子们的每一次的发现，都能带给我们无数的惊喜与感叹！而孩子们的探索才刚刚开始！</p>