【桑丽虹特级教师工作室】名师指引明方向同研共磨促成长

木子李

阳春布德泽，万物生光辉。为了更好地促进教师的专业发展，切实开展好工作室的各项活动，丽水市桑丽虹名师工作室开展了第一次线上教研活动。本次活动由班长金海霞主持。 2021年4月4日晚上7点30分，桑丽虹名师工作室核心学员们准时上线。首先，桑特结合前期问卷调查，就工作室学员进行了分工，让每一位学员都参与其中，人人有事做。 　　然后，各学员对陈晨《大家排好队》、陈静《变废为宝有妙招》、彭燕燕《生命最可贵》进行“2+2”议课。 　　金海霞老师就陈晨的《大家排好队》提出了自己的看法：陈老师从课堂教学的原则与教学策略两个方面来培养学生的思辨能力，使学生在陈老师创设的思辨情境中，学会对真善美，假恶丑进行甄别，正确掌握应遵循的四个排队规则。教学时能结合本节课的内容，从小事做起、从现在做起，学以致用。同时也指出：习惯的养成需要开放性，养成习惯不是要求学生僵化的按以往的模式去做事，而是能在具体生活学习场景中随机应变，不断根据实际情况做出改变，使问题得以较好的解决。在解读教材时要突破教材，遵循现实的多样性和发展性，帮助学生解决实际生活中知其然而不知所以然的现实问题。 　　陈静老师认为陈晨老师的课堂组织和课堂驾驭能力很强。能牢牢抓紧二年级孩子的注意力，关注学生的课堂表现，能及时反馈纠正。注重通过创设丰富的活动体验，让学生真实体验活动，经合已有生活经验提升情感体验。同时也提出对于要不要给上班迟到赶公交车的叔叔礼让，可以不做过多的强求，不用强调遇到这样的特殊情况就要礼让的道德线。在教学中发掘真实的生活情境问题，进行导行教育，这样的导行会更有实效性。 　　彭燕燕老师则认为：陈老师的语言儿童化，更容易亲近学生，吸引学生的注意力；课堂导入自然巧妙，课前通过让学生跟着视频做动作操，让学生放松心情，接着设置了领奖品的环节，根据实际情况说明排队的重要性。同时提出了自己的思考：课前的对比体验，两次实验条件是否该一致，比如时间要统一，才能更说明排队的重要性；特殊情况（有急症、遇老弱病残）是不是要一味地让呢？有特殊情况就能不顾他人鲁莽插队吗？是不是需要和别人商量一下呢？ 　　季尚梅老师认为此课紧扣学生生活实际展开教学，课堂中选用素材立足学生生活，关注学生实际生活发展，提升学生解决生活实际的能力。紧密围绕排好队这一主题展开教学，非常值得学习。 　　李晓敏老师认为陈静的《变废为宝有妙招》一课，能合理利用课程资源，补充的视频具有针对性，小而精。所选事例均来源于学生生活，紧密联系学生生活，又高于学生生活，指引学生生活，特别是丽水垃圾分类和“莲都考拉”小程序的推荐，更为学生进行垃圾分类提供了有效的帮助。同时也提出了自己的思考：能否创造性地处理了教材，从不同的角度去引导学生做环保达人，合理进行垃圾分类，旧物再利用，在理答时是否能多些预设，使学生回答时更有指向性，目标更明确。 　　张丽梅老师认为陈静老师能以生活为主线，在整堂课中将此理念贯彻得特别好，在变废为宝的设计中也是新意频出，让人耳目一新。 　　陈晨老师觉得彭燕燕老师的《生命最可贵》一课，通过创设多样性的情景，不断丰富和提升学生的生活经验。游戏导入新课贴合课程内容，紧扣课程，激发学生对自己生命的感受，能让学生可以更好地融入课程，注重学生的活动体验，让孩子感受怀孕的不容易。同时也提出了自己的几点思考：像这类课前需要准备很多的借班上课，孩子们一些体验活动，缺少足够的时间，不能很好的达成预期目标，这样的情况该如何解决？在成长不易环节，可以从多角度让学生感受自己成长的不易。 　　最后，桑特进行了总评：《生命最可贵》可以看出彭教师基本素养较高，与学生交流亲切自然。“孕育不易”板块设计有层次性，孕妈妈的体验活动前置成效明显。能基于学生生活进行教学设计，抓住生活主线，回归本班学生的生活场景，学生兴趣浓厚，效果好。并建议老师合理安排时间：“成长不易”板块给足时间，设计更有层次性，一要利用好播放家人照顾我的照片，寻找几组代表性的照片，让学生说说父母照顾我们的故事。二要引导学生从教我学走路、照顾饮食起居、生病时着急心情、淘气时对我的教育等各层面进行访谈，让父母说说养育孩子的故事。三要有拓展环节除了父母还有其他家人为我们成长付出的心血，生命真的很宝贵。 《变废为宝有妙招》，陈静老师的媒体呈现有效：一是垃圾分类有妙招，问问小猪佩奇。二是垃圾处理方式：垃圾只是放错地方的资源。三是呈现丽水垃圾分类公众号和“莲都考拉”小程序的介绍。凸显了媒体使用的直观性和资源补充的及时性，能多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣点，有效促进学生的学。有效提问：生活中，你和家人是怎样减少垃圾产生？基于课前调查，通过观察实际生活中的一些减少垃圾产生的做法，学生说真事，做真活。外卖的快餐垃圾如何处理？老师给学生出了个生活中真实的小难题，通过讨论，学生明白了包装盒子属于其他垃圾，剩下的食物属于易腐垃圾。老师能立足日常生活实际，引导学生的深度思考，突破难点，生成生活智慧。并指出教师在课堂中的站位太单一，弱化了教师体态语在课堂中的调控功能。一节课中不同教学环节、教学活动，教师的角色会发生变化，那么站位也应该发生变化。因为教师站位不仅体现师生关系，也体现了教师本身是否关注学生的学习状态，是否为学生有效学习提供适当的指导和帮助。 桑特还耐心地对接下来的工作进行了部署：五月份，我们将进行一次线下交流，上课、评课，并着手进行小课题的研究。 　　名师指导明方向，同研共磨促成长，通过本次线上交流，桑特为每一位学员搭建了平台，也给大家指明了方向：用心投入，厚积薄发，对照习总书记提出的“六个要”思政教师队伍建设标准，为提升自己的素养而不断努力。