【高陵一中】夯实基础积沙成塔师生携手增量提质——高二年级地理学研社区域地理学法指导

臭航

3月30日，蒙蒙细雨，微风荡漾，我们亲爱的李洁老师为我们高二年级全体文科生精心准备了关于“区域地理”的复习指导，为我们接下来所要应战的一轮复习奠定了基础！ 　　首先，李老师先为我们介绍了本次指导的大体框架，构建起清晰的脉络。她将从五个方面着手，即 一、准确定位 二、知识结构 三、学习目标 四、学情分析 五、学习重点 一、准确定位 李老师从初中地理学业标准、高中地理学业水平考试标准和高考考纲要求对区域地理学习做了全面定位。从“世界地理”和“中国地理”两部分内容详细分析了近五年的高考考情和今后的命题方向。让我们明确了复习的目标和标准。 　　李老师指出其命题特点：从题型上看，选择题和综合题兼而有之；命题多以世界某区域图为背景材料，命题情景注重源于真实生活情景材料，如2020年课标三卷第36题考查马来西亚休闲城的建设与发展、2018年课标三卷9-11题中的“澳大利亚的地下住宅”等；设问的视角或切入口往往较小，多从原因或区位条件、作用或影响角度设问。 中国地理 二、知识结构 　　拥有一个系统的知识结构，对于我们学习认知是十分重要的，它可以让我们全面的了解一个问题，并且还可以保证我们有一个清晰的思路！ 三、学习目标 　　当一个经纬度坐标或一副区域图给出的时候，学生的地理思维不仅能反映出这一区域的位置，而且，关于这一区域的其他自然地理要素和人文地理特征会源源不断地展现出来，甚至进一步深入的相关分析和预测也会形成，即要求学生头脑中要有比较丰富的地球模型，要能出现立体化、数据化、结构化的数字地球。 四、学情分析 　　李老师指出了我们现在仍然存在的一些问题： 1.地图储备甚少，基础知识薄弱。 2.地理空间思维较差、逻辑推理能力有限。 3.现阶段表现出对知识的渴求，对知识理解能力有所提高，在学习方法上，由死记硬背零散的知识点，逐渐向理解记忆、构建知识体系迈进。 针对这些问题，她对我们提出了相关的要求以及方法！ 五、学习重点及方法 　　李老师从以下五个方面详细介绍了区域地的复习方法：①定位:本区在全球的绝对位置（经纬度）及相对位置。②掌握本区域内气候、地形状况，并以此推断水文、土壤、自然带、工农业生产特点、城市、人口及交通等。③比较区域差异，进行跨区域比较异同，如长江中下游地区农业生产与河西走廊农业生产的区别。④发现区域问题，做出合理评价，制定发展策略。如我国黄土高原和南方山区的水土流失问题、中东的水资源问题、欧洲的人口老龄化问题等等。⑤关注热点地区 　　有什么---通过图掌握本区域内气候、地形等事物状况，并以此推断其它自然地理特征及人文地理特征等。其它自然地理特征：水文（河流湖泊）、自然带（土壤、植被等）、自然资源。人文地理特征：人口、民族、农业、工业、城市、交通、人文景观等。 地图先行（1）地图先行。（2）课前回顾检测。（3）课上系统归纳、扩充。（4）课下再理解识记图文知识。 　　李老师对我们提出了殷切的希望，祝各位同学在接下来的学习过程中更加努力、更加优秀！ 最后，感谢各位老师及同学们的积极参与，感谢学校各级领导的大力支持！谢谢大家！编辑：王宇航指导老师：李洁