我的飞机我做主！

王娟

游戏生发链！ 追根溯源:：不一样的搭建 梯子木板区里，孩子们大都喜欢大肢体挑战类的游戏，比如用架空围合的方式搭建的滑梯、游泳池，利用车轮木箱搭建的汽车，总是一派忙忙碌碌的景象！今天的操场东侧，却异常的安静，张敏家、石若尘用一个木梯六块积木搭成了一个平面的王字图形，然后张敏家安安静静的坐在上面看着大家忙。我忍不住上前询问，谁能告诉我这里发生了什么？“老师，我正开着飞机，看小朋友们玩儿游戏呢，就是昨天从我们头顶飞过去的那种飞机”。张敏家解释时，若尘悄悄地拽了拽我的衣服，”你要坐飞机吗？”“真的是好别致的飞机啊，你们谁来给我介绍一下这个特别的飞机呢？”“我来，我来！”张敏家拉着我的手，赶紧给我介绍:这里是的机头，这里是飞机的翅膀，这里是飞机的尾巴。“那这个翘起来的这个积木是什么呢？”“他是飞机的盖子呀，盖上盖子才能安全地开飞机！”周围的孩子被我们的谈话所吸引，“我也想来开飞机！”“”我也想坐飞机！”，由此一场关于飞机的游戏开始了！ 精彩回放游戏一:豪华版私人飞机飞机的话题瞬间引起了更多孩子的关注。当孩子们的活动热情再次被点燃，宋子明于浩泽于浩宇三人一起运来一个木箱，“我们给飞机加一个车厢，一起来开飞机吧！”张敏加欣然接受，他们在木箱上面爬来爬去，坐进木箱里面进进出出，沉浸在开飞机的喜悦当中！另一边一直在默默观察他们活动的高玉杰崔京浩，两人搬来两架梯子，垂直放在一起，然后用木箱放在竖直的梯子一端，最后在木箱后面又放了一个木板，他们的飞机也搭好了。细心的崔京浩还找来了体操垫儿，放在木箱前面的梯子上坐上去试了试，一脸的满足。他看了看自己的飞机，又看了看旁边的那架飞机，对高玉杰说:“我们来装修一下飞机吧，让飞更好看。于是，木箱上又架上了梯子，铺上了黄色的软垫，然后在软垫上放了半圆形的积木进行装饰。一架豪华版的私人飞机诞生了！“”可是没有方向盘，怎么开飞机？”高有点儿疑惑的问，“我们去拿PVC管儿吧，你拿一根，我拿一根。”两人去装PVC管的篮筐里找来PVC管儿。“一根可以用来做方向盘，另外一根放在飞机头那里可以做望远镜”。崔京浩边跟高玉杰说，边把PVC管儿摆到了飞机上。做好这一切以后，崔京浩来回晃动着PVC管儿高兴地喊着“开飞机喽”。 分析:因为东营机场航班的增多，户外游戏中有时会看到飞机从我们上空飞过，幼儿对于飞机的兴趣就转移到了我们的游戏中。看着他们的游戏过程，我的脑海里梳理起他们在游戏中的各种表现:首先，幼儿有一定的生活经验，比如在搭好飞机以后，他们知道需要方向盘的操控。比如在摆好PVC管儿以后，来回晃动着PVC管，当做开飞机的操纵杆！其次，幼儿的人际交往技能有明显的提升，比如第一架飞机出现后，吸引了更多的幼儿关注，他们用推来木箱扩大飞机空间的形式，顺利的加入了同伴儿的游戏！三、幼儿解决问题的能力有了明显的提升。幼儿之间的相互模仿是最直接，有效的学习方式。在观察飞机的基础上，他们迅速搭建了自己的飞机，而且增加了其他的材料，让自己的飞机更为舒适，他们去搭建第二架飞机的时候，木板没有了，他们果断改用木梯+木箱的方式来搭建飞机。没有方向盘，用PVC管做飞机的操作杆，在不断地摸索尝试中，自行解决了游戏中出现的问题。 推进：回到活动室后，我播放了刚才小朋友关于飞机游戏的视频，请小朋友们来分享一下他们今天的游戏。飞机这个新的游戏主题的出现一下吸引了大部分幼儿的兴趣，但是因为对于飞机的认知经验有限，孩子很感兴趣相关的经验储备相当欠缺，仅有那么两个幼儿有过坐飞机的经历，对于飞机的描述也不清晰。为了孩子们更直观的了解飞机，我在图书区投放了飞机百科全书，了解一下关于飞机的相关知识！美工区请幼儿发挥想象设计属于自己的飞机。 游戏二:飞机升级了！进入活动区域他们分别拿来材料，基本上沿用昨天的材料和摆放方式，快速搭好了飞机！然后他们又从积木区搬来了积木片儿，搭建了一个操控台。完成后两个人在那里商量着怎么样来操控飞机，这时两个人各执一词争执不下。潘博文主张这架飞机全电脑控制。崔京浩则支持要手动一体的方式，理由是，家里的汽车就是手自一体的，如果出现紧急情况，可以用手动挡代替自动挡，安全系数要更高一些。最后，他们的争议焦点放在怎么样实现手自一体。鉴于昨天的游戏经验，崔京浩提出建议，可以加上PVC管这些操作的东西备用。两个人最终一起合作完成了手自一体的操控台。 分析:通过幼儿的游戏表现，我发现当幼儿出现与别人意见不同时，能耐心倾听别人的想法，能通过协商讨论的方式解决，能把自己的生活经验迁移，合作解决问题的能力明显提升。但同时也暴露出幼儿对于飞机的知识经验有了一定的认知，但是直接操作起来依然还有一定的难度，我的支持策略似乎有一些单薄，不能满足于幼儿的需求，幼儿迫切的想要了解关于飞机更多的知识！推进：家园互动，我把幼儿近期对于飞机搭建的相关视频发到家长群。请家长朋友在家跟幼儿在丰富一些关于飞机的认知，家里有关于飞机的图书视频，也可以讲给幼儿听听看看，努力让幼儿的知识经验再丰富一些。 第三次游戏:战斗机！进入活动区以后，他们开始搭建战斗机飞机，保留了以前机头、驾驶舱的大概模样，但是这次的驾驶员作为换成了一个u型的软包装积木，驾驶舱后面用木梯合梯组合成了一个机舱，最后面是用梯子围合成的机尾，左边的梯子上用长长的PVC管儿和木梯做了一个组合！飞机大概的样子做好了，有的孩子接下来却不知道自己要干什么，开始在飞机旁转悠，我走上前去问小组长潘博文，“你们今天的飞机有什么特别的地方吗？”“这个u型的座位，可以随着驾驶员的身体晃动”驾驶员从驾驶座位上站立起给我介绍“机头的部位，我们装上拉通风口和换气扇。”他指着前面的PVC管子对我说，“为什么要这样设计呢？”我表达出我的疑惑，“因为飞机飞得高了，人们会缺氧，需要氧气！”“我家新房子的浴室里就是这样安的”“这里是飞机的操控台！”他指着驾驶座对面垒高的积木。话音刚落，不知道谁喊了一句，“飞机失控啦！”，他赶紧坐到u型的软包装积木上像敲键盘一样敲击面前的积木。一边操作一边嘴里大声喊着“稳住大家，千万别慌！”手指在操作台上飞舞了一阵，最后长按一个键，长舒一口气“好啦，警报解除！”这时，站在一旁的崔京浩跑过来，把我拉到驾驶舱这边给我介绍:“这里放当兵那些人的地方，遇到敌人的时候。他们就从滑梯上滑下来，在这边的PVC管儿里面放上炮弹攻击敌人！”他拉着我的手来到飞机一边用梯子围合的空地上说“这是我们的基地。基地里面有弹药库，还有我们休息的地方，可是我们忙不过来还没修好呢。”“那边有几个小朋友你可以去问问看看，他们想不想帮忙？”我提议到。他赶紧点点头，跑过去跟那边的小朋友说了他的请求，基地里又开始了忙碌的样子！ 分析：1.通风口和换气扇的设计，说明幼儿有一定的生活经验。能通过经验再现的方式转移到游戏当中。幼儿对飞机各个部位介绍，说明有明确的游戏目标和意识。在遇到危险时，临危不乱通过自己的机智处理，解决飞机失控的突发事件，说明幼儿最近关于飞机方面的知识经济吸收在慢慢的不断丰富，呈现在游戏当中。但同时也暴露一个问题，家长对孩子们的需求掌握的不够精确，所以可能找到的图片视频等并不一定适用于幼儿的游戏情景，所以有些细节系统的问题，还需要有针对性地解决！2、为了顺应幼儿的兴趣，进一步激发幼儿活动的积极性，在他们搭建好以后，我以参观者的身份介入游戏，帮助他们梳理自己的经验，同时通过疑问的方式引导幼儿明确自己的目的，用活动吸引游离幼儿的注意力，积极地参与到活动中来，达成了游戏促发展的目的推进：1、进一步与家长沟通。向家长介绍幼儿的需求，在家继续推进关于飞机知识，经验的学习与储备。2、收集飞机模型放在区角内，引导幼儿直观的观察飞机。3、播放视频，直观机械从理论层面上明确飞机各个部位以及各个系统的名称，努力给幼儿一个正确的认知。 第四次游戏:客机出现！因为游戏推荐环节视频分享的是客机的相关内容，所以，本次游戏规划出现了客机新的游戏主题。进入游戏现场，孩子们在飞机的搭建上有了明显的变化，首先在飞机的构造上，依然是用两个梯子垂直做飞机的机头，但是垂直用的短梯子飞机头长短比例看上去比较合适。驾驶舱里用侧立起来的木板做操纵台的显示屏，用小块儿的积木制作操纵杆。在游行位置旁边放了一个凹下去的软包积木，用来做副机长的位置。机舱后面使用三个木箱连接起来搭成的机舱。飞机的雏形搭的差不多了，这个时候，有的幼儿开始爬上木箱催促机长“飞机起飞吧，我们想坐飞机！”，其他小朋友见状纷纷爬上木箱，要求飞机赶紧起飞，一方面阻碍了飞机搭建的进度，另一方面，机舱里的人太多，很拥挤，容易出现危险。有的幼儿上去飞机后就一直不下来，其他想坐飞机的小朋友只能着急的等待！ 分析：飞机慢慢的由个人关注，发展到了群体的关注，很受大家的欢迎，尤其是战斗机客机的相继出现，随着知识的不断接触，更进一步激发了幼儿的好奇心，但对于搭建飞机这组幼儿来说，确实也造成了困扰！ 推进：1、在反思环节，我请分析这一组的小朋友来说说他们今天遇到的问题，并请其他没有参与的小朋友一起讨论:如何解决这些问题让游戏更有趣的进行下去？据介绍，本次游戏出现了两大问题搭建飞机的小组分工再精细化一些，提高一下效率2、用视频的方式给普及一下坐飞机的基本流程，争做文明小乘客。3、设计飞机票，制定玩儿飞机这组游戏的规则，有机票方可坐飞机！ 第五次游戏:文明小乘客！今天的游戏延续了昨天客机的主题。经过上一次的游戏基础再次进入活动区，他们的分工就更加明确，细化，他们按飞机的不同部位开始搭建。一会儿飞机就搭建好了，还在旁边设立了候机室，然后明确了自己的角色，准备进入各自的工作岗位。这时他们才发现，乘客们不知道去哪里换登机牌取机票，也不知道去哪里登机，大家都很着急上飞机。潘博文赶紧请程一辰用体操垫儿在飞机后侧搭起了一个小桌子，然后又请两个小朋友搬来梯凳等作为安检的设备进行安检。但安检后的乘客依然不知道从哪里登机，飞机旁边到处都是乘客。我以乘客的身份介入，问小组长，”我安检完了，可是我要去哪里候机？从哪个登机口登机？你们机场没有值班人员引导吗？”他听了我的问话，恍然大悟，赶紧安排孙千茹作为值班人员，引导乘客找到候机室等待登机。等所有的飞机票都卖完以后，再引导乘客开始登机。看上去今天的乘客们都很有耐心，值班人员也很负责，但是登上飞机后，问题又出现了，机舱里的面积太小，乘客太多。坐不下那么多的人。前面的人上了飞机，坐好记好安全带着急的等待着飞机起飞，下面的乘客却因为没有座位而上不来飞机。这时候小组长出来安慰大家：“我是机长，我先把这些乘客送到他们想要去的地方，然后再回来接你们好吗？你们先去等一会儿。”虽然很着急，但是大家还是接受了这个建议，游戏得以继续进行。 分析：飞机搭建的速度很快就完成了，但出现了另一个问题，安检后的乘客找不到候机室登机，小组长沉浸在开飞机的乐趣里没有发现，这是幼儿经验不足所导致的。我以乘客的身份介入提出问题：缺少机场值班人员的引领，引导幼儿了解问题出现在哪里。经过我的提醒，小组长随即进行调整人员分工，这个问题得以解决。紧接着，他们出现了第二个问题，机舱太小，装不开那么多的乘客，小组长凭借自身的经验想出了分组运送的办法，其他乘客也欣然接受幼儿自主合作解决问题的能力有了提升。推进回顾环节，为与乘客的身份感受为切入点，带领有二回过了游戏的过程。引发幼儿回忆，讨论游戏过程出现的问题。并制定出了解决方案一明确基准。技术人员的职责。第二个，如何解决机舱空间小的问题第三个。明确机舱可以容纳的人数。根据机票的数量确定人数， 第六次游戏:一次完美的旅行！ 第三次玩儿客机的游戏，他们的职责分工更加的明确，有人负责搬木箱，有人负责在三个木箱间架起两架木梯，有人负责搭建换登机牌的桌子，有人负责安检处，整个机场的服务设施高效的快速完成，随着组长：“飞机准备好了，可以登机了！”的声音落下，乘客在换登机牌儿，然后工作人员的引领下，进入候机室登机，坐好后在座位上唱起了自己喜欢的歌曲，终于拥有了一次完美愉快的体验！飞机的游戏还在继续，孩子们也在不断地探究，接下来的游戏会更加的精彩！ 洞察秋毫：一、在观察记录中了解幼儿的需求，偶然出现的飞机吸引了幼儿探究的兴趣，幼儿尝试用自己的方式表征，刚开始用木板梯子做出了飞机的外形，但随着对飞机构造各个系统以及乘坐飞机等活动的不断渴求，我及时与幼儿进行沟通，了解幼儿的想法，家园互动，满足支持他们的活动需求！第二、多种方式支持幼儿的游戏。在搭建飞机的过程中，幼儿不断的改进自己的搭建方式，不断的出现新的想法，并努力的去实现，尤其是当遇到问题时，我已同伴的身份参与到游戏中，用关键问题引领支持幼儿发现问题，寻找解决问题的方式，在解决问题的过程中促进了幼儿整体的发展！通过视频图片的方式，丰富幼儿的知识经验，为幼儿游戏的进一步拓展提供了丰富的经验支持。三、在游戏延伸活动中寻找新的经验生长点，根据幼儿游戏中的行为表现，及时发现幼儿的兴趣点和发展水平，然后进行分析解读。以此为基础寻找新的经验生长点，在飞机这个主题中，以下几个方面也可以是新的经验生长点。不断丰富幼儿对于乘飞机相关经历的认知，支持他们积极的探索，丰富主题，比如机场配套设施的建设，工程人员的职责等等。借助游戏规划，进一步引导他们的分工合作，尝试更高效率精准的解决游戏过程中出现的问题。当幼儿在游戏中生发出其他的游戏情景，是鼓励幼儿积极大胆的去尝试等等。