蜗牛课堂反思：三下1-4物体在斜面上运动

陈

斜面

坡度

滑动

反思

物体

棱柱

小瓶

小球

活动

实验

本课通过将不同形状的物体放在斜面上，发现它们在斜面上的运动情况是不一样的，而且物体的形状、斜面的坡度都会影响物体运动的快慢，又指向了后两课对于速度的研究。 本课主要包括2大活动：（1）不同形状的物体在同一斜面上的运动；（2）拓展——斜面坡度对物体运动的影响。 本课爱牛器材如下：

其中小球为第5课材料，小瓶需装满水。

聚焦 这里教材上的三幅图片很好用，很容易激活学生的生活经验。有的班在这个环节，部分孩子分不清滑动和滚动，说图1是滚动，反问孩子，分得清的孩子就能代为答疑。 探索

活动1：搭建斜面

实验材料：斜面及其支架 活动反思：
1. 学生分不清斜面的正反面。即使实验前讲过正反面的区别（正面是平的，反面有个小斜坡），实际实验，仍有部分组搭建错误。
2.要求搭在支架的2号坡度上，实际情况是学生确实搭在了2号坡度，但有正着的，也有把斜面倒过来立着的，导致坡度不一致，可能也与支架上数字看不清楚有关。
改进：如下图，在板子上用记号笔标注正反面，提示正面朝上；支架反着用，标明1、2、3号坡度。支架为什么反着用，请看活动2的反思。 活动2：不同形状的物体在斜面上的运动
实验材料：斜面、正方体、装水小瓶、小球、六棱柱 活动反思：
1.按原本坡度设定，难以出现明显的滑动情况。因3号坡度要留着做拓展活动，故2号是本活动可用的最高坡度。在原本的2号坡度上，下列物体在斜面上基本上静止，小瓶偶尔滑动，也不太明显。 改进：将支架反过来用，2号坡度变高，小瓶立着用，出现了较明显的滑动情况。 2.巡视时发现部分小组实验时忘了操作要求，忘记统一起点、不能推和每种情况至少做3次实验。

改进：利用视频示范，并强调注意点。

视频来自中央电化教育馆虚拟实验教学服务系统

3.汇报时发现学生分不清滑动和滚动，部分小组说小球是滑动。小球颜色一致，滚动速度又快，部分学生看不出明显的滚动现象。
改进：选用第5课的塑料小球，在其上用记号笔标记小圆点。之后的班在小球上就没有出现过分歧了。 4.关于是否统一放置方式的思考。刚开始为了保证出现滑动，统一规定了小瓶立着放，但感觉限制了孩子们的思维，有的班后面需要教师去提示换放置方式。后面就没有规定，学生照样想得到小瓶立着放。而六棱柱，放的方式就多了，并且同样都是以面接触斜面，小组间有静止、有滑动，静止居多。汇报时，有的小组说到放一面是静止，换一面是滑动，反问为什么，孩子们还能说到另一面摸起来光滑一些。不统一规定后，孩子们的思维更加开阔。 活动3：更多形状的物体在斜面上的运动
实验材料：斜面、圆柱、多面体、八棱柱
活动反思：

因上一个活动未统一规定放置方式，本活动孩子们自然而然地每一种放置方式都去尝试，汇报时也就按放置方式谈运动情况。

活动4：增大坡度，观察物体运动情况
实验材料：斜面、前面活动出现的物体 活动反思：学生对于小球速度加快，感知最明显。而正方体、六棱柱，大部分小组仍是静止状态，部分小组出现滑动。经测试，建议爱牛提供更大号的正方体、六棱柱，或给现有的正方体、六棱柱刷漆以减小摩擦，来达到理想的实验效果。 教学中所用的实验材料，除部分自备材料之外，其他全部来自爱牛科学配套材料箱，非常实用，特此推荐！ 诗诗课堂反思：三下1-2各种各样的运动 诗诗课堂反思：三下1-3直线运动和曲线运动 诗诗课堂反思：三下1-6比较相同时间内运动的快慢 蜗牛课堂反思：三下2-1迎接蚕宝宝的到来