<h5> <font color="#167efb">青年教师是一所学校的中坚力量，青年教师的成长是一所学校教学质量的提高和未来发展的迫切需要。为了促进青年教师快速成长，那金镇中心小学开展了以“课题引领”为抓手的教学活动。</font></h5> <h5> <font color="#167efb">每个课题先由课题参与者作引路课，业务领导解析教学方法，组织教师间交流教学经验，再由青年教师作汇报课……</font></h5> <h1> <font color="#ed2308"><b>语文课题《小学中高年级语文批注阅读能力培养》</b></font></h1> <h5> <span style="color: rgb(22, 126, 251);">这个课题是由那金镇中心小学业务副校长杨福才组织，三至六年级语文教师共同参与完成，现已结题。课题主要研究以学生批注为教学方法的教学模式和中高年级学生批注阅读能力培养的目标和方法。</span></h5><p class="ql-block"><br></p> <h5 style="text-align: center;"><font color="#167efb">三年级语文教师刘晓广在作课题引路课《燕子》</font></h5> <h5 style="text-align: center;"><font color="#167efb">课上，学生经教师的引导，在文中作批注</font></h5> <h5><span style="color: rgb(237, 35, 8);">点评：</span><span style="color: rgb(22, 126, 251);">三年级学生刚刚接触批注方法，如何引领学生入门，如何培养学生初步的批注阅读能力是我们要解决的问题。本节课展示了具体的教学方法。文中的每个重点段落教师都明确了批注内容：重点词语、重点语句、整段批注，重点不同，批注的内容不同。根据批注的内容明确批注方法：理解式批注、感悟式批注、联想式批注。每个内容，每种方法教师又作了示范，把自己的批注展示给学生……</span></h5><p class="ql-block"><br></p> <h5 style="text-align: center;"><font color="#167efb">五年级教师张洪菊在作课题引路课《猴王出世》</font></h5> <h5 style="text-align: center"><font color="#167efb">课上，经过教师引导，学生在文中作二次批注</font></h5> <h5><span style="color: rgb(237, 35, 8);">点评：</span><span style="color: rgb(22, 126, 251);">高年级的学生已经有一定的批注能力，如何让学生的批注能力有更高层次的提升，如何让学生能够运用所学的批注方法去自读自悟文章是高年级要解决的问题。本节课通过学生的预习和第一次批注学生对文章已经有了初步的感知。教师引导学生要多角度的进行批注：抓文章细节，抓写作手法，深挖文章主旨……学生的二次批注不但文字流畅，其中还不乏语出惊人之作：有学生独特的感受，有对文章主旨的感悟，有与作者心与心的碰撞……</span></h5><p class="ql-block"><br></p> <h5 style="text-align: center;"><font color="#167efb">青年教师王鑫在上《红楼春趣》一课</font></h5> <h5 style="text-align: center;"><font color="#167efb">青年教师董和凤在上《母鸡》一课</font></h5> <h5 style="text-align: center;">青年教师郑雪莹在上《海上日出》一课</h5> <h5><span style="color: rgb(237, 35, 8);">点评：</span><span style="color: rgb(22, 126, 251);">三位青年教师的课从整体设计的角度来说都很成功：有引起学生兴趣的导入，对文章有整体的把握，有解决文章重点内容方法，课后有根据学生实际的延伸。这足以说明三位青年教师已经由刚参加工作时的青涩变得越来越成熟。但对于重点环节的把握不够到位，有些环节过于注重形式，而对其目标，深入的程度没有了然于胸，导致处理的过于草率。课上有对学生批注进行引导的具体方法，明确了重点段落批注的内容、方式，教师进行了批注的示范，但对学生的批注不能够去加以引导，不能够及时的进行正确的评价，不能发现学生批注的亮点去树立榜样，导致学生的批注肤浅、行文不畅。反观影射出的平时教学有待进一步提高……</span></h5><p class="ql-block"><br></p> <h1><font color="#ed2308"><b>语文课题《小学低年级识字教学研究》</b></font></h1> <h5> <font color="#167efb">《小学低年级识字教学研究》是由语文教师张洪菊组织，低年级语文教师参与的课题，现已结题。课题主要研究低年级识字教学模式，随文与集中识字的方法，如何培养学生的自主识字能力。</font></h5> <h5 style="text-align: center;"><font color="#167efb">二年级教师王喜凤在上识字示范课《传统节日》</font></h5> <h5><font color="#ed2308">点评：</font><font color="#167efb">二年级的学生已经有一定的识字能力，课上教师以随文识字方法为主，以卡片的形式出示本课的生字，每个生字出示后，学生都有自己的识字方法，而且多样化，这点体现出学生的识字能力较强，也影射出在平时的识字课上教师注重学生识字能力的培养。教师引导学生把有相同特点的字进行归类有助于学生的整体掌握，不失时机的对已学的生字进行复习，对没学过的生字进行简单的讲解，鼓励学生在生活中识字。</font></h5> <h5 style="text-align: center;">青年教师张楠楠在上《亡羊补牢》一课</h5> <h5 style="text-align: center;">张楠楠讲解如何书写牢字</h5> <h5 style="text-align: center;"><font color="#167efb">青年教师商祉怡在上《夜色》一课</font></h5> <h5 style="text-align: center;"><font color="#167efb">歌曲导入，小学生兴趣盎然</font></h5> <h5 style="text-align: center;"><font color="#167efb">老师的朗读示范</font></h5> <h5><font color="#ed2308">点评：</font><font color="#167efb">二位青年教师的识字课整体设计很出色，结合文章内容生字出示的自然顺畅，做到了随文识字教学方法所提倡的字不离词，词不句，句不离篇的要求。有重点字的书写指导，有课文的朗读训练，课后还有引发学生兴趣的延伸。但相对于成熟的识字课，学生展示出的识字方法很少，缺少课上学生识记生字的环节，不能够体现出课上学生对生字由认识到识记的过程，导致教学效果欠佳。同时也影射出平时的识字课缺少对学生识字能力的训练，有些环节还是流于形式，并没有真正的理解这样的做的目的和所需达到的目标。</font></h5> <h1> <b><font color="#ed2308">数学课题《小学数学课堂教学中引导学生自主探究学习的教学策略研究》</font></b></h1> <h5><font color="#167efb">《小学数学课堂教学中引导学生自主探究学习的教学策略研究》课题是由副校长舒畅组织，全体数学教师参与的课题，现已结题。课题主要研究如何引导学生通过动手操作、小组合作、自主学习等方式进行数学的学习，重在培养学生的数学思维。</font></h5> <h5 style="text-align: center;"><font color="#167efb">三年级崔妍老师在上《数学广角（搭配二）排列问题》</font></h5> <h5><font color="#ed2308">点评：</font><font color="#167efb">全课创设了喜羊羊乐于助人的情境，通过小组合作让学生在讨论交流中自主学习本课新知，通过动手操作使得抽象的知识直观化，更容易让学生理解和接受。本节课充分展示了课题所研究的教学方法，自主学习，合作学习，学生的数学思维在学习过程中得到锻炼和提高。</font></h5> <h5 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">青年教师劳红英在上《乘法分配律》一课</span></h5><p class="ql-block"><br></p> <h5 style="text-align: center"><font color="#167efb">青年教师吴立凤在上《数学广角—挑次品》一课</font></h5> <h5 style="text-align: center"><font color="#167efb">青年教师于小满在上《体积与体积单位》一课</font></h5> <h5><font color="#ed2308">点评：</font><font color="#167efb">三位青年教师的数学课整体设计都很出色：环节流畅、思维缜密。对重点内容的把握，对难点问题的处理都很到位，所学知识都是学生通过自主学习、小组合作所得。整节课学生在教师的引导下思维活跃，教学效果较好。但细想起来，每个环节又都欠缺一点火候，教师过于注重教学任务的完成，对学生的生成问题处理草率。影射出教师平常教学中过于注重形式而忽略了学生的个性发展和思维训练。</font></h5> <h5> <font color="#167efb">青年教师是学校的未来和希望，她们的成长决定着一方教育的发展。那金镇中心小学的青年教师都很优秀。虽然在她们的身上还有着来自校园的稚嫩，来自社会的浮华，来自自身的桀骜，加以时日，相信她们会越来越成熟，能够脚踏实地，能够低下身子，能够注重教育的细节，使她们的教学不流于形式，使她们的学生在她们的呵护下扎实的成长……</font></h5> <h1> <i style=""><font color="#ed2308">仅以此美篇献给努力的明天，努力的你！！</font></i></h1> <h5><p style="text-align: center;"><br></p></h5> <h5 style="text-align: center;"><br></h5> <h3 style="text-align: center"><br></h3> <font color="#ed2308"> </font><div><br></div> <h1></h1>