传承数学文化 提高数学素养—2021年小学“数学文化”实验教师培训活动暨第四届小学“数学文化”优质课评比活动

进士小学教育集团

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讲课

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比赛

说课

动手

　　四月，阳光温和，花儿吐艳，碧水传情山峦叠翠，处处芳菲尽染。盎然春意，一切的美好都不偏不倚恰到好处地存在着。在这个美好的时节里，我们集聚于海南省农垦直属第二小学，共同参与2021年海南省小学“数学文化”项目实验教师培训暨第四届小学“数学文化”优质课评比观摩活动。我们4人来自三亚市吉阳区丹州小学有幸参加了这场隆重的文化盛宴。

　　3月30号下午，讲课、说课的老师参加抽签决定比赛顺序。

      本次讲课比赛有20节，说课比赛有34节分散在两个不同的场地进行比拼，还有课件（微课）的评比，形式多样，精彩纷呈。通过精心设计，体现出的数学文化素养、彰显数学文化风采，各有探究、各具特色。可以说本次活动是数学思想之旅、数学运用之旅、数学文化之旅，给我们与会老师耳目一新，长见识；赏心悦目，长智慧。

说课评价标准

讲课评价标准

说课篇

评委老师

说课老师风采

　　在说课比赛中，各位参赛老师各有千秋，各显身手，使我们台下老师受益匪浅。

　　经过1天半的角逐，说课比赛圆满结束，评委对本次说课进行了全面的点评和总结。

讲课篇

　 数学文化是数学教材的重要组成部分。那么，数学文化就是要让学生感受数学好玩，数学价值，数学的美与数学的严谨性。本次讲课比赛共20节课。种类齐全。涉及到了数学的应用类，数学史料类，数学游戏类，数学思维类等多种类型数学课。

讲课课堂教学掠影

　　讲课比赛结束，由李秀芝老师点评：

  优点（五个注重）：

1.注重创设有效的教学活动。2.注重培养学生动手操作能力。3.注重挖掘数学思想、数学方法，以培养学生的数学素养。4.注重挖掘数学读本中的思想教育内容。5.注重应用多媒体信息技术。

缺点（五个缺乏）：

1.缺乏让学生独立思考的时间和机会。如小组探究时，应让学生先独立思考，再进行合作交流。教师提问题时，应先让学生独立思考，再举手回答问题。归纳总结时，应让学生先归纳小结，教师再综合总结。2.学生动手操作活动缺乏思考的问题。。在动手操作前，教师应该将动手操作的具体要求，在PPT上展示出来，并且一定要有动手操作活动的具体思考问题。3.缺乏对学生的关注。如对学生的回答反馈较少，提问的学生数量太少。4.缺乏学生自主探究的空间。5.缺乏明确的活动要求。

同时给出两点建议：

1.在课堂教学上充分尊重学生，教师要鼓励学生，认可学生，要给学生时间，给学生空间。2.关注课堂重点。让学生在自主思考、合作探究、动手操作等活动中体会教学重。

最后，李秀芝老师提出两点思考：

1.如何将我们的日常数学课本与数学文化读本进行有机融合。

2.数学文化读本中的应用拓展部分应该如何进行使用？拓展的层次太浅，达不到效果，拓展的太深，学生的知识水平又达不到，该如何平衡拓展的深度？

李秀芝老师的点评和总结为我们诠释了什么是数学文化。数学文化它的定义多种多样，既包括数学本身，也包括数学与其他方面的联系，例如数学与生活，数学与自然，数学与艺术，数学与社会等，那在这里我们主要就指的是数学与其它方面的联系。

颁奖典礼

　 数学文化的目的在于培养学生的数学核心素养，促进学生数学兴趣的培养；数学文化很重要，塑造数学文化很难，要把数学文化课上出文化味道，这是一个辛苦并快乐而充实的曼妙历程。

　 2021年4月2日，海南省实验教师培训暨第四届优质课评比观摩活动圆满闭幕！弘扬数学文化，提升数学素养，愿我们的数学教师多多阅读数学读物，接触更多的数学文化知识，应用到我们的数学课堂中，让我们的学生数学发展更有意义，受到更深刻的影响......