博观而约取，厚积而薄发。

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——2021年思维导图培训会 老官地镇中学王春艳 　　人间四月天，清丽典雅的涉水而来，娉娉婷婷清清浅浅翩跹而至，四月的雨，细润如酥，轻盈飘逸，如一杯陈酿，注入2021年4月2日这绚烂的日子，我很荣幸能成为建平县第二中学参加建平县中学"学科思维导图"培训会中的一员并能向各位教者学习。 (一)、上午第一节课由昌隆于老师为大家展示《人体内的气体交换》的示范课。 　　（1）新课引入 　　创设问题导入激发求知欲：在进入肺泡的气体中，氧气是怎样进入组织细胞，组织细胞中的二氧化碳又是怎样排出体外的呢？这就涉及体内气体交换和运输的问题。 （2）知识点讲授 实验操作，由于澄清的石灰水遇到二氧化碳后回变得浑浊，证明了呼出气体中含有二氧化碳和空气中也含有二氧化碳。但空气中含有二氧化碳的量较少，因此浑浊较少。说明呼出的气体中的二氧化碳量比吸入气体中的二氧化碳量多。 说明人体吸入的空气中，气体种类很多，氧气（占21%）、二氧化碳（占0.03%）、氮气（占78%）、水蒸气（占0.5%）。在肺泡里通过气体交换后，呼出的气体中氧气约占16%，二氧化碳约占4%，水蒸气约占6%，氮气约占74%。尽量呼吸前后氮气的含量从78%下降到74%，但是不能因此而认为氮气在呼吸过程中被人体利用。这主要是由于受到氧气和二氧化碳等气体的百分比的影响，只是相对地起了变化，其绝对含量并无变动。设疑：呼出气体中的氧气减少了，二氧化碳增多了，这与体内进行气体交换有关。那么，体内的气体是如何进行交换的呢？探究实验为中心组织教学，运用多种直观手段，联系实际突破难点，提高教学效果。气体交换的原理对于学生来说比较抽象，而气体扩散的现象他们有感性认识，教师通过描述利用有香味的空气清新剂做实验使得教室充满香味，借助多媒体的课件演示气体扩散的现象，使学生由感性认识上升到理性认识，从而突破重、难点。 　(二)、常主任对于本节示范课予以肯定并为以后学科教学指明了方向。具体如下： 　　1、本节探究实验难度大创新方法多样，用到多媒体辅助教学，教师上课时要做到有条不紊，运用自如，适时调控，并充分发挥好观察的指导作用以及调动学生的主动探究的学习热情 2、对于肺泡内的气体交换和组织里的气体交换的内容通过多媒体课件的演示变得更加直观，利于学生理解记忆。 3、由于本课的教学是以实验为中心开展的，因此板书设计力求条理清晰，简洁明了，重点突出，反映主题。 　(三)、下午第一节课由深井秦杰老师进行教师经验交流，主要从如何画思维导图以及如何运用到实际教学中这两个方面进行经验分享。 　　(四)、常主任对于本次培训总结，让我意识到生物这门学科是包罗万象的，它是一门基础自然学科，主要是研究生命的现象和生命活动规律。人们的生活离不开生物，个人生活质量的提高、人类文明的进步乃至社会的发展都离不开生物学的发展和应用。生物和人的生活、农业生产、以及环保都有着密不可分的联系，例如了解食品的保存方法、移植树木以及环境问题等等，都需要生物学的指导。生物学在一些与人类发展相关的一些技术中也起到重要的作用，例如试管婴儿、转基因食品、克隆技术等等，这些技术给人类带来了不少的福音，对生物方面的进展有着不可小觑的作用。学习生物还可以促进初中生心理的发展，满足他们喜欢探索、好奇心强的心理特征。可以锻炼学生动手、动脑的能力，这不仅对他们的思维开发有一定的帮助作用，还可以为学生形成正确的世界观有一定的影响，让学生在完善了生物知识结构的同时，使他们了解到了怎样科学地去看待生命、看待世界。 我带着收货的果实，怀着满足的心情，在依依不舍中结束了今天的学习，此次培训,受益匪浅,对生物教材又有了一个深入的了解,这将成为我在以后的教学中能够正确掌握新教材的重难点、驾驭课堂的宝贵经验。也让我感受到了这是一门“功在当代,利在千秋”的课程。通过本次思维导图培训为我以后教学指名了方向，在学习中不断的成长，在实践中求知。