<p class="ql-block">2021年4月2日，非常开心能和我的同事朋友们一起来到建平县第二中学学习，再次向跟我一样热爱思维导图的同行们学习感到非常幸福。</p> <p class="ql-block">首先是王燕老师给大家带来的思维导图的实用课例展示《探索平行线的条件（1）》。王老师个人素质很高，上课语言简练，温暖人心，激励语言及时到位，先以小学已有用推三角板画平行线经验入手，观察图中两条直线是否平行，再进行验证，得出了观察的结果往往不可靠，必须要有严格的方法进行证明的结论，成功引入本节课，课堂中她讲到“我们的数学课就是从旧的知识上添加一些新的元素”，一下子就让同学们找到了知识前后的关联性，觉得数学学起来真的一点儿也不难，“我们每天进步一点点，积累起来就是一个很大的成功”让同学们建立起持之以恒的信念，她真正做到了“润物细无声”，教学环节环环相扣，流畅自然，梳理的思维导图全面并且留有铺垫，为后期学习留下了空间，再到最后的巩固练习条理清晰水到渠成，非常值得我们学习。</p> <p class="ql-block">值得我敬佩的是二中同学们的精彩表现，回答问题，展示操作，思维清晰，表述准确无误，滴水不漏，简直是一个个优秀的小老师呀～</p> <p class="ql-block">精彩课堂过后由王燕老师叙述教学设计及意图，其他教师参与评课，刘建国老师作总结，他说：“思维导图的呈现可以有各种不同的形式，但数学知识不是线状结构，而是网状结构，知识与知识之间是可以相互联系的。”随即在王燕老师的思维导图上加了几笔，这打破了我对思维导图的认识，我虽也想到过他们之间存在的联系，但却从来不知竟然可以这样做，加上这几笔顿时使那个本来已经完美的思维导图变得更加有神。不得不说，我对刘老师又多了一些佩服！对思维导图产生了更浓厚的兴趣！</p> <p class="ql-block">下午孙立友老师从理论方面跟大家讲解了思维导图的发展历程，学习意义，以及思维导图在教学、实践中的应用，又一次提升了我对思维导图的认识。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">孙立友老师是我初中班主任老师，何其有幸，多年以后能再次听到老师讲课，不再是教会我知识，而是在另一个层面上教育着我继续前行！感恩感谢……</p> <p class="ql-block">通过今天的培训我收获很多概括如下:</p><p class="ql-block">1.提升了自己对思维导图的理论认知。</p><p class="ql-block">2.课堂教学中边讲边梳理，课讲完了整节课的思维导图也展现在学生面前；也可以师生一起绘制。</p><p class="ql-block">3.思维导图不是刻意画在黑板上而是在教学中边讲边绘是顺利成章形成的。</p> <p class="ql-block">思维导图可以让我们的学习和生活变得更加有逻辑，有条理，优化了我们的思维方式，研究思维导图功在当代，利在千秋。今后我们也会在课堂上多运用思维导图，帮助孩子们梳理知识脉络。正如老师所说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”</p><p class="ql-block">希望今后可以有更多机会学习。</p>