<p class="ql-block"> 为扎实做好本校教研活动，提高教师学科素养，广昌县第四小学英语组开展了2021年春季第一次公开课教研活动。本次公开课主题为《Where did you go ? (A.Let’s talk)》，由段淑琴老师执教。</p><p class="ql-block"> 本次公开课教研活动分四步进行:课前研讨、试上、公开课展示、线上评课。</p> 一、课前研讨 <p class="ql-block"> 2021年3月23日，广昌县第四小学全体英语教师，围绕六年级段淑琴老师的公开课《Where did you go ? (A.Let’s talk)》，在校教研活动室开展了英语电子备课课前研讨活动。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 首先由段淑琴老师阐述自己的教学设计思路：先由自身导入，引导学生学习主句型Where did you do? I went to...再引导同学们学习对话文本，并在文本对话的学习中通过看视频、猜测、听音回答等练习不断拓展主句型的练习，最后通过小组合作讨论他们的旅行来引导同学们进行语言的输出。</p><p class="ql-block"> 接着，参会老师针对段淑琴老师的教案设计以及课件提出自己的意见。</p><p class="ql-block"> 谢芸老师认为：在导入部分学习主句型Where did you go? I went to...的时候就可以适当引入Xingjiangz这一词，因为后面对话也是依托新疆旅游而展开的。</p><p class="ql-block"> 黄橙和黄洁老师认为：在输出部分可以根据实际，适当引导学生谈论在县城附近的公园的旅行也是可以的。</p><p class="ql-block"> 江水莲老师指出：课件中有一些单词的书写出现错误需要注意。</p> 二、试上打磨 <p class="ql-block"> 六年级英语教师积极参与段淑琴老师公开课的试上磨课，记录试上时发现的问题，反馈、研讨，并解决问题。</p> <p class="ql-block"> 在试上的时候发现以下一些问题:整节课相对比较平淡，在教学亮点上面还需要打磨。板书的竞争机制设置相对简单，可以更丰富一些。板书写小了一些，教室后面看不是很清楚。</p> 三、公开课展示 <p class="ql-block"> 4月2日上午，《Where did you go ? (A.Let’s talk)》公开课在六(1)正式进行，全体英语老师都准时前来听课。</p> 四、线上评课 <p class="ql-block"> 段淑琴老师的公开课结束后，各英语老师通过英语教研群对这堂课进行了点评。</p> <p class="ql-block"> 从学习状态方面评价：一些同学求知欲强，积极举手发言，而且知识储备充足，能够自如地应对老师的提问。在教师呈现各种旅游地点时，他们也比较有兴趣去分享自己的旅游经历，学习态度比较积极。</p><p class="ql-block"> 从学习方式方面评价：学生能够听懂老师的提问，与老师之间进行互动，在进行最后的group work时，有点匆忙，活动前的说明不够细致，学生第一时间不知道应该如何进行，没有小组合作的意识。也有老师认为整堂课中学生的学习方式大多处于被动学习，自主学习时间不够，在最后的group work中明显看出，学生之间缺乏合作学习的意识。</p><p class="ql-block"> 从学习效果方面评价：教师善于引发学生去思考，激活学生思维。能够建立学习内容与已有知识、自然和生活的联系。学生乐于将自己的生活经验与所学的知识联系起来，勇于去表达自己分享自我。教师有较强的教学机智，能够在恰当的时候引导学生进行很深层次的思考，教学效果较好。但在课堂时间分配部分，可以给予学生更多小组合作研讨的空间。</p><p class="ql-block"> 从教学研究与设计方面评价：教学设计中有关注到学生年龄特征、联系生活实际，教学目标指定合理，教学内容安排适当，教学方式方法有做到循序渐进、设计恰当，教学资源准备充分。在导向性学习问题上，设计了多个猜想问题，发散了学生思维，但形式单一。</p><p class="ql-block"> 从教学决策与实施方面评价：从教学实施来看，段老师每个环节环环相扣，过渡自然，且多次引导学生思考，充分发挥了教师的主导，学生的主体作用。评价多样及时。整堂课的教学环节很完整，有明显的输入—输出，段老师也很善于引导学生观察，在课堂上善于关注学生，能够对学生的回答进行进一步的交流，及时进行评价，整体评价比较平淡，缺少激励。</p><p class="ql-block"> 从教学能力与素养方面评价：段老师教学经验丰富，口语流利标准。学生能够听懂乐于主动去沟通交流，营造了宽松、和谐的师生关系。尤其是教师的自我介绍，激发学生学习的欲望和兴趣拉近师生关系。板书设计精致规范，体现教学重难点。设计评价机制，有效激发学生的学习兴趣。教态也是亲切自然，富有亲和力。</p> <p class="ql-block"> 教学征途漫漫，吾将上下而求索。相信我校英语教师能积蓄力量，和着春天的节拍，齐心协力、共同拼搏，谱写四小英语新篇章！</p>