春意正盛，教研花开， ——2021年封开县初中语文学科骨干教师培训活动纪要

沐沐

教而不研，则教必失之肤浅； 研而不教，则研必失之深晦。 　　为切实做好我县小升初语文教学衔接工作，进一步提高初中语文学科骨干教师的课堂教学能力，促进教师队伍成长。在县教师发展中心卢莹老师的带领下，全县21所中学语文学科骨干教师齐聚江口街道中心小学及广信中学，共襄初中语文学科骨干教师培训活动盛举。活动当天，县教育局黎钊南副局长亲临现场指导工作。 　　本次活动主要以观摩专家示范课及讲座、县教师展示课等形式展开，受邀出席活动的专家有肖培东老师、张海侠老师及丁之境老师。 3月31月上午 　　专业的舞台，专业的引领。肖培东老师的示范课《表里的生物》，以填空式“表里的____”（世界、蝎子、声音）导入；时间词串讲故事，梳理文章脉络；巧妙运用插图，品析人物的描写；反复品读“这样的话”，主旨便油然而生，最后，带着童心齐读3个“为什么”结束课堂。肖培东老师高端引领我们的语文教育教学，让学生们能在我们的课堂上，享受最美好的语文教育。  　　江口街道中心小学黎结冰老师的展示课《匆匆》，通过“自学自悟、小组合作探究”等方式引导学生深入文本，体悟情感；巧用文本，在仿写中成长；品读文末，感受语文的美；各抒己见，学有所获；最后，朗读名言警句，感悟时间的匆匆。 　　课后，卢莹老师对本次活动的意义作简要的介绍。 　　肖培东老师以讲座的形式，与老师们近距离沟通与交流。他表示，语文教师应该“把语文教成语文”，提醒年轻教师多学习老教师的语文智慧，感受质朴、踏实的语文课堂；其次，点出“以文为本”的重要性，借助课文提高学生的语文能力。最后，结合两节课给出了积极有效的课堂指导，让在座的教师茅塞顿开，如醍醐灌顶。 3月31日下午 　　肖培东老师的示范课《老山界》。首先朗读注解，了解作者及老山界位置；串联时间词，概括文本内容；猜图选段，渐入文本；瑶民攀谈，主旨渐显；最后，齐读“不要掉队呀！”“不要落后做缩头乌龟呀！”“我们要顶天啦！”，深化主题，结束全文！ 　肖培东老师的示范课《一棵小桃树》，巧借旁批，自读课文；直击旁批2，品读小桃树的“没出息”；一字一桃树，情感喷薄；缀字成文，巧妙升华。 　　广信中学沈玲勤老师的展示课《台阶》，充分利用阅读提示和旁批，引领学生以三个环节由浅入深地完成自读任务。一、说说父亲与台阶的故事；二、你怎样看待“父亲”这一人物形象？三、品读细节，走进“父亲”的内心世界。整个教学过程看似简单，却别出心裁。 　　随后，肖培东老师详解《老山界》的教学设计，并对沈玲勤老师的展示课进行了点评，教学过程简约而有深度，做到了以学定教。最后，肖培东老师以“没有难教的课文，只有不悟的心”与在座教师共勉，齐齐奔向最美的语文之路。 4月1日上午 　　广信中学明虹花老师《驿路梨花》，竞相猜图，直转文题；初显目标，明确学法；略读课文，感知内容；追溯根源，释放激情；聚集“梨花”，体悟感情；学法盘点，学以致用。教学过程环环相扣，层层推进。 　　广信中学唐菊香老师《学会抒情》，模拟场景，轻松入境；目标展示，明确方向；依托文本，了解“抒情”；取舍有章，含蓄抒情；先学后练，以文带范，学以致用。 　　张海侠老师从教学内容的角度分别对两节示范课进行了点评，就课堂的“生成性”一项，给出了积极有效的课堂指导，对课堂应向《语文课程标准》与学情靠拢等提出更高的要求。接着，张海侠老师还带来了《深度学习视域下的文本解读策略》讲座。结合文本《源于乡土》对“深度学习概念阐释”“深度学习与文本解读的关联”及“文本解读策略”等方面进行详尽解读。时间匆匆，在场教师却意犹未尽。  4月1日下午 　　丁之境老师的示范课《卖油翁》，明确文体，读中正音释词；角色复述，读懂文意；追问“忿然”，体悟情感；为何而“笑”，微言大义。其中，丁老师紧抓人称代词“汝”和“尔”、句式（疑问句--反问句--感叹句）的变化，巧妙引导学生悟出人物的情感，着实让在场师生感叹不已！ 　　丁之境老师的讲座《以“文”带言，“言”“文”统一——“言文统一”的文言文教学方略与课例分析》。丁老师的讲座从中学文言文教学的价值取向及目前中学文言文教学存在的弊端出发，结合自己的教学实践，向在座的老师介绍了文言文教学如何做到“言文统一”。1.主问题带动法；2.关联词串联法；3.活动带动法；4.基于上述模式的变式；5.以读促进讲法的变形。 学生部分剪影教师部分剪影 　　为期两天的活动丰富而精彩，充实而紧凑。老师们通过观摩名师的示范课及县教师的展示课，学习先进的教育教学理念；通过聆听专家们的讲座，革新自己的教育教学观念；通过与名师们的沟通交流，及时调整自己的课堂教学设计。 　　本次活动能完美落幕有赖于各级领导的鼓励与支持，有赖于承办活动的江口街道中心小学及广信中学的相关领导及老师辛勤付出。春暖花开，新的生长无时无刻不在发生，勤勉好学、守正创新的语文人一往无前，在语文之路上越走越远。