<p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 环境育人、教育育人、服务育人</span></p> <p class="ql-block"> 环境俗称是幼儿园的第三位老师，环境是幼儿探索与学习的容器。幼儿园环境作为教师实施幼儿园课程的主战场之一，在时空转换中体现出教师对课程理念、价值层面的判断。为了更好地提升教师对课程的领导力，2021年4月1日——2日，市二幼组织教师开展“放手游戏，发现儿童——我们与环境对话”教研活动。</p> <p class="ql-block"> 纵观目前大多数幼儿园的主题活动创设过程，高主任从我园突显的情况入手，带领大家思考环境的作用，如何将环境的作用最大化利用。</p> “够不着”的环境 <p class="ql-block"> “够不着”的环境因于视线太高难交流，源于教师对于孩子的不信任。</p> 够不着——够得着 <p class="ql-block">1.位置调低</p><p class="ql-block">2.增强玩教具牢固性</p><p class="ql-block">3.以其他材料替换，确保幼儿真正玩</p><p class="ql-block"> 4.抓住教育契机，实现爱护意识提升</p> “看不懂”的环境 <p class="ql-block"> “看不懂”的环境是因为老师的痕迹过多，是因为缺乏关联的逻辑，是因为刻板化一的提示，是因为单一的情感表现方式。。。。更是因为缺少孩子的参与率和自主性！</p> 看不懂——看得懂 <p class="ql-block">1.丰富呈现方式，让幼儿主动参与进来</p><p class="ql-block">2.变“我觉得”为“你觉得”</p><p class="ql-block">3.让幼儿“当家”</p><p class="ql-block">4.让“输入”变成“输出”</p> 讨论与分享 <p class="ql-block">1.计划是帮助幼儿梳理思路，是思维的发展。不单单是游戏场景的再现。</p><p class="ql-block">2.尊重幼儿的最近发展区，教师要引导幼儿有意识的利用周围环境与材料，给予幼儿探索的平台，挖掘游戏多元化，避免单一的游戏形式，无变化，无挑战。</p><p class="ql-block">3.计划与游戏故事相呼应，有很重要的关联，切勿两张皮。</p><p class="ql-block">。。。。。。</p> 主题活动设计 <p class="ql-block"> 设计幼儿园主题活动，就要了解幼儿园主题活动的特点，结合幼儿的生活经验，借助环境、材料等多方面教育资源，师幼共同建构一系列预设、生成活动。</p> 主题设计过程 主题脉络展开方式 小任务 <p class="ql-block"> 依据今日所学内容，以年级组为单位研讨四月份主题网络图。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">敬请期待</span></p> 写在最后的话 <p class="ql-block" style="text-align: center;">让幼儿成为环境的主人</p><p class="ql-block"> 在师幼共建的环境中，幼儿会对环境产生一种特殊的情感连结。只有在真正属于他们自己的环境中，才能充满自信的参与，说自己想说的话，做自己想做的事。放手是幼儿主人翁意识建立的开始，参与是幼儿自主性激发的方式，观察是师幼共同成长的阶梯。。。</p>