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信息技术，服务教育

今天上午我们聆听了孙艳梅老师的讲座《信息技术环境下的微视频制作与建设》，真正体会到微视频的妙处：

1.“微视频”创设良好课堂环境

若在讲课当中适当运用一些“微视频”，通过多媒体放映出来，让每个学生都有兴趣看，都能看的到，再加上教师在一旁做适当的讲解，就会有事半功倍的效果。

2.“微视频”没有时间限制

“微视频”不仅可以满足教师循环授课，极大地缩短时间、消除地域、材料成本等缺陷，还可以满足学生自主学习、快乐学习的需求。

在交流中确定位置

下午我们走进李红艳老师的课堂《确定位置》。

李老师的教学思路清晰，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，锻炼学生接纳信息和处理信息能力；一节课以“救助蓝鲸”贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。

李老师又与我们分享了《促进深度学习的小学数学项目式学习的实践》。

传统的教育学习，强调教师讲，学生听。学生成了储存知识的容器，师生很难有有效的数学交流。

而新的数学课程标准则强调：教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生共同交流、共同发展的互动过程。如果在课堂教学中，师生互换位置、互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，有利于学生畅所欲言。在解惑答疑的过程中，充分锻炼学生运用数学语言交流的能力，呈现和展示教师的思维。在角色互换之中，实现师生思维的互动、交流。