聚焦学科核心素养，提升学生思维品质---记三年级数学集体教研活动

西安外国语学校小学部

春暖花开，万物复苏。2021年4月1日，我校小学部开展了三年级数学集体教研展示活动。本次教研活动旨在聚焦学科素养，关注学生思维品质，培养提高学生的思维能力和创新能力。 教学相长研讨共促 　　在中段数学教研组长吴菲老师和三年级数学备课组长明颖老师的组织安排下，三年级数学组老师对三年级数学下册第五单元《面积》进行研讨，通过研讨，统一本单元教学目标、教学方法、课堂练习、教学评价等。本次公开课《什么是面积》由张欣老师担任展示课主讲老师。 　　《什么是面积》是在学生初步认识周长的基础上进行的一节概念教学课，从长度到面积认识，是空间认识发展上的一次飞跃，为面积单位教学及以后学习其他平面图形的面积做好铺垫。面积的认识是学生从一维空间向二维空间转化的开始，是学生空间观念形成很重要一步，也为以后三维空间“体”的认识做好铺垫。 磨课 　　明颖、安静、张欣三位老师发扬团队合作精神，通过 “议课—观课—评课—磨课—展课”的几轮研究，借助信息化技术与数学学科教学的深度融合，深入探索学生的核心素养在课堂教学重难点落实与突破中的运用，让数学课变得有美感、有创新、有趣味、有思维。 展示观课 　　开课，设疑引入，引人入胜。张欣老师提问：“看到课题《面积》你有什么想法？”激发了学生的求知欲，展示了大问题教学。 　　接着，通过绘本故事的形式贯穿整节课，不仅吸引了学生的注意力，而且让整个数学课给学生带来了愉悦。张欣老师设计摸一摸、比一比的活动，让学生动手摸数学课本的封面、桌面、在教室中找到各种物体的面，使学生感到数学问题变得摸得着，看得见，激发了学生内在的认知要求，更好的启迪了学生的思维思考。借助具体事物说明“面积”的意义，为“面积”概念的形成打下感性认识的基础。 　　然后，比较面积大小环节，让学生体验比较策略的多样性。张欣老师通过设计小组合作学习的形式，提出问题和活动要求：宽宽想知道正方形和长方形的彩纸哪个面积比较大？组织学生展开合作学习活动；再通过小组汇报，明确比较图形的方法，让学生学会解决问题的方法策略，达到思维提升；最后通过质疑明确要选用大小一样的方格去度量，统一标准。 　　之后，我是小小设计师环节，用铅笔和直尺在在方格纸上设计两个美丽的图案，每个图案的面积要等于七个方格的面积。从学生的审美智慧和创新精神，创造能力方面提升学生的思维。 　　最后，通过两个不同层次的练习，让学生能把格子图和点子图联系沟通，让学生的思维品质达到质的飞跃。 　　板书也是教师基本功的一个侧面反映。这次张欣老师在板书的设计上下足了功夫，突出了本课的重、难点，还注重了板书设计的美感，为课堂增色添彩。 研讨 　　课后，全体数学老师针对张欣老师的这节课又进行研讨，整个研讨过程，氛围浓厚，在场的每一位数学教师在一次次思想火花的碰撞中，一致认为本次数学教学活动的魅力在于课堂教学激发学生的兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。 展望 　　本次教学研讨活动圆满成功。教坛无边，学海无涯，在今后的教学工作中我们还会继续深入探究，在创新中成长，在研讨中提升。 文字编辑：明颖照片排版及图文合成：安静