教研之花，馨香满怀——记2021年春邾城六小第四次语文教研活动

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春路雨添花，花动一山春色。2021年4月1日上午，邾城街第六小学开展了本学期第四次语文学科教研活动，本次活动由教务处李海萍副主任主持，冯立副校长、金凤霞主席带领全体语文老师共同参加。 教中有法 　　第一节课由二年级李佩老师执教《蜘蛛开店》，李老师温和恬静，亲和力十足，运用图片、多媒体等多种教学手段，激发学生兴趣。在教学过程中，李老师引导学生抓住重点句子和词语，帮助他们理解蜘蛛的心理变化，把握蜘蛛的性格特点，并借助课堂学习单梳理故事情节，从而理解课文的主要内容，让学生能够完整地讲故事，演故事，从故事中明白道理。 　　第二节课由二年级朱铭老师执教《青蛙卖泥塘》，针对低年级学生活泼好动思维活跃的特点，朱老师开课创设情境，自己扮演小青蛙，将孩子们带入课堂，然后在黑板上通过卡片、简笔画逐步丰富不断变化的泥塘，让学生在积极主动的思维和情感活动中，结合自己的生活经验，去理解“青蛙卖泥塘”到“青蛙不卖泥塘”的变化。 研中有思 　　此次教研活动中，李佩老师和朱铭老师充分发挥自己的教学特长，结合班级学情，展示自己的教学风格。随后老师们畅所欲言，对这两节课进行了点评和提出了非常好的建议。 　　张小英老师评道：朱铭老师的课件做得非常精美，富有童真童趣。在引导学生理解课文时，由浅入深，从字到词、从词到句，再引导学生总结全文，理解课文内容。师生分角色表演的故事和延伸活动学唱歌曲《小青蛙找家》，这两个环节充分地调动了学生的积极性，增加了课堂乐趣，让整个课堂充满了童趣和欢乐。 　　刘美玲老师说：《蜘蛛开店》这篇童话语言幽默风趣，生动形象，深受读者喜欢。李老师的教学目标明确，以“顾客”为切入点，以“朗读”为主线，引导学生随文识字，教学氛围轻松愉悦。 　　金凤霞主席称赞两位老师肯钻研，虚心向年级组有经验的老师求教，教态自然大方，有激情，课件制作精美。同时也提出了几点建议： 一、朱铭老师指导学生品读“愣”字时，学生的理解可能正确，但表述得不对，她说：“青蛙可能在想别的事情。”建议老师应及时顺势而为，引导学生“青蛙吆喝吆喝着，突然想到了别的事情了，那它当时会是什么表现？”“愣住了。”要让学生明白“愣”是因为看到池塘变得美丽而吃惊、惊喜。池塘经过青蛙的劳动后变美了。这么美的池塘，青蛙吆喝时和之前的不一样了，教师要引导学生品读出青蛙的自信。注意读出重音，减少拖音。读出感情，读出语速和语气的变化。 二、朱铭老师教学中联系生活，关注学生德育教育。将“绿草如茵的泥塘”和“烂泥塘”展开对比，渗透美好的环境要靠劳动来创造的主题。对于低年段的孩子，教师更应重点引导学生，用规范的更准确的语言进行交流。 　　缪雪梅组长也提出几点建议： 一、建议李佩老师把语速稍微放慢一点，学生能够听得更加清楚。 二、教师对学生的读写指导应该进一步加强，在一边贴课题“蜘蛛开店”时，就可以一边让学生读课题，并且告诉学生：“大家看，蜘蛛这两个字都是翘舌音，我们要读准字音；蜘蛛是昆虫，所以这两个字都有虫字旁。”然后指名读课题，齐读课题来强化训练。建议老师们学写生字时，注意培养学生认真书写的态度，学生在描红时，教师应该巡堂指导。写得好与不好的都可以展示出来，让学生加强记忆。 　　缪琼芳老师说：两位老师都抓住了关键词，运用多种形式的读，帮助孩子们理解课文，联系生活实际理解词语，让孩子易懂易记，达到学以致用。孩子们戴头饰分角色表演课文内容，生动有趣，课堂气氛活跃有序，调动了低年级孩子学习的积极性，真正做到了在玩中学，入情入境，记忆深刻。 　　蔡芬老师说：李佩老师先是让学生分组讨论“蜘蛛频繁换招牌的原因”，然后让学生根据老师给出的文章脉络用自己的话来复述故事，最后让学生们分别扮演“蜘蛛”“河马”“长颈鹿”和“蜈蚣”等角色，整课堂充满童趣，既让学生从中懂得了“做事不能只图简单，要多动脑筋”的道理，又让课堂充满欢乐，也完成了这节课的学习目标。 思中有获 　　最后，教务处副主任李海萍从全方位的，更深入的角度进行总结。她首先总结了两位年轻老师非常有活力，紧扣教学目标，准备了识字卡片，课堂学习单，简笔画图片，课件中有视频有音乐，有分角色表演，活跃了课堂气氛。对重点词语的理解进行了拓展，如“这地方好是好，就是水太少了。”朱铭老师注重了扣住“就是”这个词在这里是表转折的意思，进行了拓展，让学生先朗读，再结合生活实际说句子，如“糖是很甜，就是不能吃多了。”学生明白了“就是”这个词表示转折时的用法。 说明在反复多次地打磨中，两位老师悟出了不少好办法，来指导学生的学习。 同时，李主任也强调了以下几点： 一、夯实语文基础，识字方法多样化。 《小学语文课程标准》中明确指出，在一、二年级,要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。李佩教学中采用多样的教学方法，例如以“蜘蛛开了哪几个店?店里来了哪些顾客”这一问题为主线，随机出示“招牌”，“商店”“口罩”等词语卡片，再又在课件上分类排列进行认读，用多样的识字方法，带给学生学习语文的乐趣。但还要注意随文识字，随着读课题，学句子时也可以强调一些字词。 二、细化朗读指导，形式多样化。 《蜘蛛开店》中河马的嘴巴到底有多大？我们不是对学生说“你能把大大的嘴巴读出来吗？”而是应该这样说：“河马的嘴巴是什么样子的？”谁来读？“你真会读书，我听出来了，你把‘大’字读得很重，原来河马的嘴巴真是大呀！”“你们听，这位同学把‘终于’这个词读得又慢又重，看来织河马的口罩可太不容易了！来，我们来学着她那样读一读！”通过教师的评价语来指导学生该如何正确朗读，也可以通过教师范读来引导学生。 课堂上朱铭老师强调了几个读轻声的词，但还漏掉了“舒服”这个读轻声的词，还有“绿茵茵”这个叠词，以及“缺点儿树”“缺点儿花”等儿化音的词语的朗读。 三、理解与运用，目标具体化。 李佩老师采用课堂学习单，用表格对课文脉络进行梳理，通过观察发现，学生很快找出答案：蜘蛛卖口罩时遇到大嘴巴的河马，卖围巾时遇到长脖子的长颈鹿，卖袜子时遇到四十二只脚的蜈蚣。表格让学生对课文情节一目了然，目标性很明确。鉴于完成难度不高，就不用在课堂上先讨论再填，可以让学生直接填。老师在巡视中发现最优答案并展示。如果在任务学习单上再增加一个内容：蜘蛛开始的想法，每次来客户后的反应进行对比，更能让学生明白：原来想得简单，做起来却很难的道理。 《青蛙卖泥塘》一课中，先指导学生提炼关键信息：青蛙为改造泥塘做了哪些事：种了草，引了水，栽了树……再让学生说一说青蛙为什么不卖泥塘了？最后再来分角色演一演，这样就把重难点的目标进行了化解，学生也能较好地完成任务。 　　一花独秀不是春，百花盛开春满园，通过此次语文教研活动，邾城六小全体语文老师将会在不断地探索中继续砥砺前行，呈现万花竞放，群芳争艳的美景。 邾城街第六小学撰稿人：李聪审核人：李海萍 日期：2021年4月4日