集体教研聚智慧质量分析促提升

任轲

集体教研聚智慧质量分析促提升一一一一六年级数学组月考质量分析“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”。春天是播种的季节，是缤纷的季节，是期望的季节，在这般洋溢着阳光和雨露的季节里我们六年级组于3月30日举行了2021年春期第一次月考检测。月考是为了检查教师和学生近期教育学的效果，帮助教师和学生及时发现存在的问题，从而改进并实施积极有效的教学策略。聚焦质量提炼智慧，攻克困难加强效果。六年级数学组全体教师在崔主任带领下，针对这次月考进行质量分析。 　　本次六年级数学月考的命题范围是第三单元圆柱的认识、圆柱的侧面积、表面积、圆柱的体积相关知识。试卷分为填空、判断、选择、解决问题四大题型。主要考查了学生对这部分知识的掌握情况、熟练运用公式进行计算以及运用知识解决实际问题的能力。直白套公式的题非常少，大部分题目都考查了学生用所学知识解决生活实际问题、以及对所学公式的逆运用，题目的难度层层递进。 圆柱和圆锥的底面积都是圆形，因此在计算的过程中都会用到π的近似值3.14。所以题目的计算，大多都是多位小数相乘。计算所得的结果位数也比较多，计算的难度系数比较大。一部分孩子小数的四则运算，掌握薄弱，不会计算。 学生的学习习惯、审题习惯不太好。没有注意到题目中单位不一致，导致失分较多。 学生的生活阅历和积累比较少。比如不理解“一对”的含义。导致“求做一对无盖铁皮水桶的需要多少铁皮”失分率高。 也有相当一部分学生在做题的时候，只会死记公式，不会变通，遇到实际的问题的时候，就不知道到底是求侧面积，表面积还是求体积。 学生的综合应用能力比较差，在每课时的教学的时候，学生还会做题，综合运用的时候却一塌糊涂，无从下手。 常言说“好孩子是夸出来的”。用放大镜观察孩子们的优点，大声表扬，背后批评，这是我们六年级数学组在一起达成的共识。1、以长补短，鼓励表扬为主多用闪光的语言激励学生，同时在班内开展“一帮一”,“优帮差”的帮扶小组，多开展一些适 合学生特点的竞赛，以激发后进生学习的兴趣，让学生在问中找学困生到乐趣，享受进步的喜悦。2、用点滴的爱关心学生(1)上课提问多采取层次化。(2)在作业布置上也采取层次化。(3)课下多辅导，以优带困。内容主要以计算，画图和概念性为主。主要加强学困生的基础知识的训练。3、通过面批的方法，让学困生学会数学思维的方法。4、加强课外辅导 。课外辅导是课堂教学的辅助形式，是贯彻因材施教原则的重要措施。5、建立同学“手拉手助学活动”。为学困生同学找一些学 习成绩好的同学帮助他们，平时学困生同学有不明白的问题，可以直接询问学习成绩好的同学，并安挂学习成绩好的同学利用课外活动时间，检查学困生的作业完成情况，“ 手拉手助学活动”为学困生和优等生建立了友谊的桥梁，也促进了班内和谐学习气氛的形成。 我们六年级5个班都不同程度地举行了一些提高孩子学习成绩的措施：竞争对手比赛（每次考试成绩低的孩子给优胜的孩子发小奖品，或者说一句赞美的话……）“一帮一活动”，让学习成绩好的学生帮助学习基础差的学生，每次考试成绩学习成绩差的孩子有进步的，除了在班级表扬之外给这些发奖品等措施。有压力才有动力，让孩子们在对比竞争中，找出自己的差距，通过努力赶超对手。 学困生产生的原因:数学具有严谨的逻辑性和高度的抽象性及应用的广泛性。数学教学侧重于培养学生分析、比较和综合能力，抽象、概括能力，判断、 推理能力，学生的迁移类推能力。引导学生揭示知识间的联系，探索规律、总结规律，培养学生思维的灵活性。“学困生”由于个性差异，有的学生好动、贪玩，上课注意力不集中， 学习习惯较差，久而久之对学习失去信心，导致学习基础知识比较薄弱。另外，我们的学生家长自身文化素质低，对学生学习不能起到有效的指导作用，放任自流，使这部分学生学习处于被动的地位。 捕捉亮点，正面教育数子十过，不如奖子一长。“寸有所长，尺有所短”，要善于克服以点代面，正确评价，消除偏见。学困生并非样样都差，永远不变，教师要善于发现他们的闪光点，及时给予表扬、鼓励，让学困生找回自信。要用发展的眼光认识学困生，善于发现他们身上的闪光点，创设情境，挖掘他们的闪光点，并合理利用“闪光点”，坚持正面教育为主，多表扬，少批评做好教育转化工作。每个孩子都不会拒绝来自大人的称赞，特别是来自老师的称赞。而称赞对于老师而言，实在是一件太简单的事。优秀的学生已经听惯了老师对自己的称赞，可那些后进生却很少能得到老师的称赞，他们内心深处是多么渴望老师对自己的认同。老师的一句称赞可以使这些孩子增强自信心，对学习产生兴趣，从而慢慢树立起对学习的信心，不再自暴自弃。 一、培养学生良好的学习习惯。比如专注、认真，让学生在应对数学时保持积极的态度，能够静下心来，做到细心审题，认真答题。二、计算能力的培养。高年级对计算能力要求很高，在平时学习中注重强化学生的计算能力，高标准，严要求，提高计算正确率。加强符号意识，杜绝审题马虎、书写不规范等问题。三、典型错例的辨析，纠错是巩固提高计算审题能力的有效助推。在审题实践中不断积累，在专项练习中不断反思，自觉养成正确的审题习惯。注重书写。书写要规范，解决问题，答题时从左上角开始向下向右写，不能从中间开始写，写到最右边或无处可写，把答案写在右边。四、概念:加强专项练习，关键词变換、漏掉、逆向叙述等，强化概念易混淆点是巩固概念，审题能力的关键，通过这类练习让学生在辨析、质疑中进一步提高概念审题能力。五、解决问题:加强专项练习单位陷阱、隐藏条件、多余条件等，审题易忽略点是巩固提高解决问题审题能力的助推器，通过这类练习让学生在失误中吸取教训，养成认真仔细的审题习惯，进一步提高解问题审题能力。六、操作:在操作实践中积累，在专练习间接条件、漏标数字、作图规范等操作易忽略点中反思，是强化审题习惯的保证，通过这类训练让学生在比较中辨析，在操作过程中改掉不细致的毛病，进一步提高操作审题能力。七、加强对学困生的帮扶，争取不让每一个学生掉队，加强家校联系，通过专题家长会，家访等形式，争取家长的配合支持，形成合力更进一步，提升孩子的成绩。