<p class="ql-block"> 阳光温暖，微风不燥，伴着春天的脚步，一场数学文化盛宴如约而至。为了提高小学数学课堂质量，促进教师专业成长，2021年3月30日，坊前镇小学全体数学教师共同学习了基于数学文化的小学数学“数概念”教学研讨会。本次研讨会，专家云集，为我们一线教师呈现了丰富的文化大餐。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 首先是宋老师的《认识几分之一》，宋老师以学生们最熟悉的½展开探究，密切联系学生的生活实际，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，学生学起来有趣、易懂。</p> <p class="ql-block"> 尹老师的《分数的意义》在小学数学当中有着承上启下的作用，是在认识整数、小数、分数之后第一次深入的去研究分数的意义，在教学中，尹老师将各个学段的知识串联起来，真正做到了站在数学文化的高度去分析、梳理教材，给我们做了很好的示范。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 陈峰的《小数的初步认识》，从网购情境导入，关注了学生的起点，利用数轴等数形结合的方法，让学生掌握小数的读写方法，初步理解小数的意义。并且用数学文化的观点去有效的设计唤起了燥课例，结合生活实际，唤起了学生对生活经验的回忆，使学生认识到数学来源于生活并服务于生活，初步感悟小数与生活的密切关系。</p> <p class="ql-block"> 王老师在《小数的意义》教学中，利用“数形结合”探究小数的意义，将小数、分数、整数联系起来，通过分析、对比、推理等活动，让学生经历数学知识的建构，进一步理解小数的计数单位。最后渗透了有关小数的数学文化，让学生认识了小数的发展史，体会到了数学的魅力。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 下午，我们一起学习了曹培英教授的报告。曹教授从数学文化内涵、数学史融入数学、数学与生活、数学与科技、数学与人文艺术、数学游戏六个方面阐述了自己的观点，提供了大量精彩的案例。让我们认识到数学文化是促进理解、开拓思维，展现历史与现实背景的实质性内容，是增强学科内涵、提升育人价值的教学。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 过这次的研讨会活动，将数学文化融入到数学教学中，使数学文化与数学教学更好的结合在一起。作为老师，我们应了解数学文化、数学对社会发展的作用等，让学生不仅学数学、爱数学，更要用数学！</p> <p class="ql-block"> 学习虽然结束了，但留给我们更多的是思考，是感悟！在今后的教学生涯中，我们会带着思考，伴着理念，带着方向和孩子们一起创造更精彩的课堂。路漫漫其修远兮，我们在路上，学习也一直在路上！</p>