<p class="ql-block"> 为了充分发挥骨干教师的示范引领作用，进一步提高教学水平和教学实效，提升广大教师教学业务能力。临沂杏园小学教育集团于4月2日在临沂杏园小学举行骨干教师示范课活动。本次活动涉及语文、数学、英语三个学科，英语分会场活动安排为：课堂教学、说课和分析总结三部分。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 第1节课由我校英语组徐艳华老师执教。文本选自 PEP5 unit 3 My school calendar B Let's talk，结合本单元主题和教材编排内容，本课主题确定为 Fun things in autumn.</p> <p class="ql-block"> 一首“12 months of the year”，把孩子们带入一年的12个月份之中。紧承上节课的school trip，自然过渡到本课的 school trip.通过when、 where、 what等的问题引入，深化了学生对school trip这一活动主题的认识。通过带问题看视频的形式，有层次的分析了文本、分析了情感。理清结构后， National Day, teachers day, Thanksgiving Day 的引入，让学生很好的进行了文本再构，之后结合学生学校实际活动，进行校历的设计，达到了所学内容的迁移运用。</p> <p class="ql-block"> 第2节课由青年教师陈柯羽执教。文本选自PEP3 Unit 2 My family A Let's talk&Let's learn，是一节单词、对话整合课。根据本单元主题，确定本课时主题为Meet Chen Jie's family。</p> <p class="ql-block"> 单元整体教学强调整合性，我们的单词和对话课不是简单的组合，而是结合主题进行了优化调整。真实性是大概念的一个标准。基于文本人物Amy作为一名新转入学生的分析，我们创设情境，同Amy一起认识了陈洁的家人。陈洁妈妈的引入，不仅在结构上进行了文本创构，而且让主题更明确。</p> <p class="ql-block"> 对于文本三个层次的梳理，让学生学会了询问朋友家人、介绍他人、打招呼，学生运用自己的家庭相册，和同学之间进行讨论、介绍，体现了“学中做，做中学”学习是为实际生活服务的这一理念。本课的主题意义在学生的问与答中得以实现。</p> <p class="ql-block"> 听课之后，马金玉老师主持说课、答疑和总结活动。 两位执教老师分别从单元主题、教学目标、文本分析、设计思路等方面进行说课。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 马老师从单元主题教学要以学生的认知发展为基础，先分析学生，了解学生，然后确定单元教学目标，进而统整单元教学活动和评价活动；强调单元教学内容的整合性，指出子主题之间的关联性、连续性和递进性关系，并结合两节课例给予具体分析。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 信息时代已经到来，我们要把学生培养成能适应这个快速发展变化的时代的人，就要培养学生的逻辑思维能力、迁移运用的能力和合作能力，教师在备课之时，就要明确课标要求，围绕英语核心素养，对单元主题意义进行正确分析，对教材内容进行优化整合、对文本进行解构、建构、再构和创构，让学生在一节课后，获得的不仅是知识和方法，更是思维的激发和学习能力的提升。</p>