好课锋从“磨课”出，精彩缘自推敲来

郑春雪

最是一年春好处，实小教研胜烟柳。在这阳春三月的美好时光里，一实小语文教研活动正在如火如荼地开展。 　　3月25日上午，罗山第一实验小学三年级语文组开展了“聚焦诗歌教学，让童心在诗意中荡漾”的教研活动。本次以何英老师执教的《童年的水墨画》为课例，展开儿童现代诗的教学交流与研讨。本单元的重点是在三上“理解难懂的词语”的基础上运用多种方法理解难懂的句子，体现了统编版教材在同一主题下语文要素螺旋上升、循序渐进的特点。 　　《童年的水墨画》是一组儿童诗，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活剪影，展现了快乐的童年生活，课文语言灵动鲜活，体现了儿童诗的特点，何英老师在教学中采用边读边想象画面的方法来展开教学，同时诗中有的句子远离学生的生活实际，有的句子运用比喻、借代等手法，比较难懂，需要用借助插图、想象画面、联系上下文等多种方法来帮助学生理解体会，何老师紧扣和落实单元语文要素，学生学得轻松，知识掌握得扎实。 　　课后，组内听课老师围绕《童年的水墨画》进行了交流探讨。大家畅所欲言，既肯定了何老师这节课的优点，又提出了教学中的困惑与大家一起探讨，李端主任就何老师这节课对语文老师们提出现代诗要立足文体，读为重；多元方法，破难点；梯度设计，扶到放；学位中心，提素养的新要求。组内同仁们发言热烈，教研气氛非常浓厚。 　　研讨过后，何老师重新修改课件和教案，再次进行了课堂呈现。一幅幅精美的水墨画如一张张童年生动的镜头在课堂跳跃生成，一张张可爱无邪的童声笑语在课堂趣味横生，使得课堂灵动有趣，高潮不断。 　　课下，三年级语文组内又进行了第二次磨课评课，组内老师对许多细节进行反复推敲，小到复习环节的词语最好展示会写的词语几个最为精妙美观，大到语文要素利用哪些策略理解句子的方法，这些方法如何完美地呈现在孩子眼前，甚至是更多的策略，可以像锦囊一样集体呈现在幻灯片上。 　　包洋老师提出理解难懂的句子可以抓关键字，也可以换词，甚至更多的想法可以教会孩子学习现代诗的策略，提升孩子们的诗歌鉴赏水平。他还指出，理解现代诗应该是一个层层递进的过程，先说你在诗中看到怎样的画面，再提出难懂的句子，再读出你的感受未免有些突兀，应该是一个排序的问题，先圈画景物再说难懂的句子，通过理解和朗读，最后孩子们眼前或脑海中呈现怎样的画面，这才是一个层层深入，螺旋上升的梯度，最后配乐多种形式朗读感受《童年的水墨画》的动态美与静态美，体悟诗歌的节奏与韵律。诗歌是由一个个意象组成的，这样教学才能体现诗中有画，画中有诗。 　　3月30日，秉着互相学习，取长补短的虔诚，在组内老师的提议与邀请下，包洋老师为我们展示了《童年的水墨画》第一课时的教学，包洋老师时而引导学生读出诗歌的韵律和节奏，时而与学生互动交流语文学习实践中的方法，时而点燃后进生的信心和勇气，时而与课堂上听课老师真诚互动，时而邀请听课老师示范朗读诗歌技巧……每一处师生间互动交流，每一处恰到好处的鼓励与点燃，都让人如沐春风，真是如诗如画，让人获益匪浅。也为我们呈现出一幅“教中有学，学中有研，研中有思”这样和谐而美好的水墨画。 　　包洋老师和何英老师同台探讨“垂”字的笔顺，细致入微，认真和谐，敬业精神让人感动与佩服。 　　老师们在研讨过程中集思广益、畅所欲言，让磨课的老师感受到了集体的力量。授课教师间相互借鉴，相互学习，深刻反思，实现了相互促进，自我完善；听课评课教师在听中借鉴，评中反思，实现了理念的升华、专业的提升。 　　通过本阶段的研课磨课活动，大家感触颇多，受益匪浅。俗话说：利刃需不断打磨。一堂精彩的课也需千锤百炼、取长补短、吸众人精华，才能绽放光芒。本次磨课我总结为——潜心研修、推敲打磨、践行提升。 　　本次现代诗教学研讨活动，激发了教师对现代诗教学的兴趣，提升了教师现代诗教学的能力，为现代诗的教学指明了方向。