<p class="ql-block"> “半亩方塘”读书会成立半年来，我们先后共读了《静悄悄的革命》、《窗边的小豆豆》、《正面管教》、《守望的距离》、《断舍离》、《学习共同体》等书目，在共读中老师们开阔了知识面，提升了专业素养，“倾听”、“温柔而坚定”、“深度学习”、“儿童立场”等词语越来越为每位教师所熟知，并成为我们菱小教师的语言密码。但在共读中我们也发现由于缺乏高人引领，缺乏真正的学术领头人，读书会成员彼此的思维“同质”，对话讨论犹如“萝卜汤熬萝卜”，熬来熬去一个味道；再加之知行分离，为读而读，读书没有转化为教育教学的生产力。针对读书会目前面临的困局，经过读书会全体成员的讨论，我们确定了本学期将《学习共同体》一书作为我们读书会成员必读的“打底书目”，读通、读透这本书，以读促研、以读促教、以读促学，力求通过阅读本书所达成的共识在课堂教学中得以实践和运用。4月2日周五下午两点，欣闻“甬上云读”邀请《学习共同体》的作者上海教科院陈静静博士将通过钉钉直播对该书进行导读。我们便追随着静静博士的步伐，将本月读书活动搬到了屏幕前。全体菱小教师齐聚会议室共同观看这场导读直播。 </p> <p class="ql-block"> 《学习共同体》是上海师范大学教育学院副研究员陈静静老师与其所带领的“学习共同体研究院”团队十多年田野工作与分析研究的结晶。陈静静博士通过对3000多节课，5000多个学生的完整学习历程进行分析，找到了这些问题的症结，不断揭开学生学习的奥秘，尝试如何让学生的学习真实地发生，让那些厌学的学生重新进入学习状态，让那些追求表面成绩和完成度的学生更加自主地、持久地深度学习。</p> <p class="ql-block"> 从学生学习的困境与需求出发，分析学生从浅表学习通向深度学习的路径。通过大量的实践探索，提出如何在课堂中、学校中建立学习共同体，保障所有师生的学习权，引导学生走向深度学习。为课堂教学的变革提供了方向和指引。</p> <p class="ql-block"> “什么是深度学习”，“学习共同体的核心愿景是保障每一个学生高品质的学习权”。</p> <p class="ql-block">一、创设舒适的环境的作用。共同创造的环境就是：要让学生镇静、安心、舒服，心理的放松愉悦对学生的学习具有很大的促进作用，书中作者提到：绿白格子具有镇定安神的作用；</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">二、学习方法：倾听、互学，协同探究，不断深入；</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">三、问题设计：能够产生认知冲突的课题才具有讨论价值。</p> <p class="ql-block">如果我们仍用昨天的教育培养今天的儿童，那么我们就是在剥夺他们的明天。</p> <p class="ql-block"> 活动中，老师们认真学习，倾听陈静静教师的分享与交流。</p> <p class="ql-block"> 通过本次读书交流活动，老师们对“学习共同体”有了更深层次的理解，转变观念，让学生体会获得知识的成就感，让学习真实的发生！</p> 优秀教师心得体会 半亩方塘读书会教师日常分享 <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 读书交流暂告一个段落，读书百遍其义自见，每个成员都有很多收获，有待在今后的教学实践中应用、提升，感谢工作室为大家提供了这样一个学习、交流的平台。期待后续的分享交流……</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">美篇制作: 刘飞 杨爽</p>