<p class="ql-block">为了加强基于数学文化的“数概念”教学研究，深化小学数学课堂教学改革，提高课堂教学质量。我们在镇教研室的组织下，积极参加了这次为期两天的培训会。</p> <p class="ql-block">这次培训会可以说是干活满满，活动一开始就是济南团队带给我们的四节研讨课，让我对数学课的认识有了新的认识。</p> <p class="ql-block">宋老师执教了《认识几分之一》，属于分数的初步认识一章节的内容，教学内容直截了当，认识分数吗？生活中见过哪些分数?在同学们的热烈发言中展开教学，用这个最简单的分数½进行探究，动手折一折，画一画，说一说，涂一涂等一系列活动，进行直观表达，让孩子认识½的含义。</p> <p class="ql-block">不同于一般的教学方式，宋老师让学生探究½的写法，在这一过程中，强调了学生的参与感，随后呈现了分数的发展历程，进行了有效的德育渗透。</p> <p class="ql-block">尹程娇老师执教的《分数的意义》又给了我们另样的教学模式，采用温故知新的教学方式展开教学，接下来课件出示8个三角形，提出问题:这里面有¼吗？为什么？说说你的想法，然后借助分一分，画一画的方法进行探究。引出单位“1”的概念，举出生活中的一些实例，哪些可以看作单位“1”，发散学生思维。</p> <p class="ql-block">分数强调了一个整体与部分的关系，找出分数单位，接着讲数学知识回归本心，分数也是数出来的。强调先分后数。</p> <p class="ql-block">陈峰老师执教的《小数的初步认识》更是贴近学生生活实际，购物是我们每天都要进行的事情，让学生在大量的生活事例中获得对小数的感性认识。</p> <p class="ql-block">教学过程设计了两个活动，一是探究一零点一，二是探究零点几，在两个活动中，学生感知了一位小数产生，一位小数的意义。</p> <p class="ql-block">王文静老师执教《小数的意义》，回忆小数跟分数的关系，0.1是十分之一，0.2是十分之二……找着找着发现1.0和1大小相等，计数单位不同，意义就不同。</p> <p class="ql-block">课堂注重学生合作能力的培养，探究能力的培养，语言表达能力的培养。</p> <p class="ql-block">下午曹培英教授做了“数学文化融入小学数学教学的实践研究”专题报告，会议以数学文化，数学文化分析框架，数学文化教育价值三方面进行了具体阐述。</p> <p class="ql-block">通过典型例题，圆的认识，三角形面积等，在重难点的突破中，让我们体会到数学要与文化交融，数学教学要提供背景性情境，提供数学应用性情境，拓展发展学生的数学思维与方法。</p> <p class="ql-block">这次培训，不止听了优秀教师示范课，更是听了专家报告，使我的心灵受到了震撼，灵魂得到了净化，思想认识得到了提高。让我能用更宽阔的视野去看待我的教育工作。让我学到了更多的提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。</p>