【高新教育】在春天里倾听花开的声音，于精彩处捡拾落英的缤纷——三十九小学语文组“目标教学，有效课堂”赛教活动

高新区第三十九小学

春风有信，花开满径。四月的雨滴拨动心灵的琴弦，满树的繁华迎来教研的芬芳。为了提升我校教师业务水平，提高教育教学质量，充分展示我校教师良好的精神面貌和扎实的教学基本功，我校开展主题为“目标教学，有效课堂”教学评优活动。 　　王校长和安主任分别对本次赛教进行了扎实的安排。 语文组赛教计划与讲课安排。 　　王婷婷老师为大家呈现的是二年级课文《枫树上的喜鹊》，这篇课文是一篇散文，统编版教材注重对学生能力的训练，在这堂课中，我们看到婷婷老师对学生在朗读训练和想象训练中都有很好的引导。在教学中把学生当成小喜鹊，并用喜鹊之间的对话进行交流，在不知不觉中集中了学生的注意力，也在师生有趣的对话中感悟了课文内容，进而在感悟课文内容的基础上，进行情景想象，既培养了学生的想象力，也锻炼了学生的表达能力。 　　张瑜老师的《彩色的梦》这一课，是一首充满想象的儿童诗，全诗共四个小节，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象。儿童诗的教学一方面要注重让孩子在读中体味语言的特点，另一方面要打开学生的想象力，仿照课文的方法进行知识的迁移运用。张瑜老师在设立课堂目标时准确的把握住了教学目标。在朗读训练中，文中有两处感叹号，两处破折号和一处省略号，张瑜老师在处理时，不把这些标点的用法作为重点来讲，而是在朗读中处处留意，实时引导，以不同形式的朗读，展现本诗歌语言中富有的音乐美和韵律感，情感基调快乐明朗。 　　李彩菊老师为大家带来的四年级下册“快乐读书吧”的导读课。从传统的篇章式教学到整本书教学，没有教学标准，没有教研指导，没有教学评估，“快乐读书吧”怎么教？彩菊老师以《十万个为什么》目为例，从拿到一本书关注书名、作者、目录等每个小细节入手，到精彩片段的展示，把学生的读书兴趣与求知欲牢牢锁住，在学生自读时，不忘对学生读书时诸如圈画、批注、思维导图等读书方法的引导与渗透。学生在阅读时遇到疑问，引导学生明确及时查资料、联系生活实际或请教他人的重要性。 　　张曼老师以“初步探究整本书阅读的实效性”为主题为大家呈现了整本书阅读教学的方法推介，以有趣的影视作品配音作为课堂热身活动，激发学生的学习兴趣，继而从学生读书时所遇到的困惑入手，分三步引导学生有效的读书。第一步学生自我汇总常用的读书方法及学生阅读片段展示；第二步语文要素如何对阅读起作用，通过学生的具体演绎来展示作品中人物特点和情节。第三步，老师引进戏剧表演、影视对比、改编故事等更高级的阅读理解方法。层层推进告诉孩子们浸入式的阅读不仅能更好的的理解作品思想，更是学生在阅读中逐渐内化为自我读书体验的重要途径。 　　语文组全体成员按时参加听课，时而奋笔疾书，时而抬头思索。汲取课堂上的亮点，写下自己的听课感悟。 　　王校长和安主任也深入到每堂公开课中，课中认真记录，课后及时给青年教师们反馈听课建议。 　　为了使教学理念与教学实践更好的融合，以说促教，以评促教，教学相长。3月29日上午参与讲课的老师们进行了说课，明确了自己的课堂设计理念和实施策略。 　　3月30日上午，语文组全体老师对本次参赛的四节课进行了评课。大家积极发言，开诚布公，各抒己见。 　　听课老师肯定了每位讲课老师课堂中的亮点，也诚恳的提出了改进和商榷的地方。讲课老师也能虚心听取大家的意见，讨论氛围浓，放学铃声已响，但大家意犹未尽，在讨论中摸索着，成长着…… 　　4月2号，刘小春老师对语文组本次赛教进行了小结。在总结中她鼓励语文组全体成员所有人向所有人学习，所有人都支持所有人成长，在教改路上且行且思！ 　　虽然我们的常规课还不够细致，我们的阅读课还稍显稚嫩，但好的是我们已有觉醒的意识，有敢于尝试的信心。理论的学习不仅要向外取经，也要向内修行。未来的教学中，愿我们互帮互助，在教改之路上同前进共成长。