阳光明媚春三月，正是学习浓郁时。3月31日，朱幼菊名师工作室的成员在朱特、张主任和几位指导老师的带领下齐聚新洲区邾城三小，开展了本学期第二次教研活动。此次活动高段的研讨主题是古诗文教学，一共呈现了两节课，第一节由仓埠街周铺小学的刘鲲鹏老师主讲五下《古诗三首》中的《从军行》，第二节课由邾城三小的胡敏老师主讲六下《文言文二则》中的《学奕》。<br> 刘鲲鹏老师首先学习单元导读，初步感知三首古诗，了解诗题和作者；然后初读古诗，读准字音，读出节奏；紧接着指导学生寻找有代表性的地名和景物，抓住“孤”“暗”和“穿”，借助地图、视频、历史资料等，指导学生想象画面，感受作者的爱国情怀；最后拓展描写战争的古诗，介绍关于“楼兰”的典故，回忆疫情期间许多的医疗队伍“不破楼兰终不还”，激励学生爱国，并有感情地背诵古诗。<br> 胡敏老师首先通过微视频导入，揭示课题，介绍作者；然后指导学生朗读文言文，读出节奏，并整体感知；接着指导学生运用借助插图、结合注释、联系上下文、勾连文本、想象等方法疏通文意，层层递进，循序渐进；最后通过对比，引导学生联系生活实际，一步步引导学生明白道理。<br> 两位老师执教后，老师们针对“古诗文如何定位目标”“运用什么方法落实目标”展开了研讨。最后张主任总结出古诗文教学需要注意的问题，精彩的点拨令我有一种拨开云雾见明月的感觉。<br> 1.紧扣要素。语文教学应该以紧扣单元页的语文要素，找准切入点。单元要素和课文是紧密相关的，有的是主题相关，有的是创作思路相关，还有的是表达方法相关。《从军行》这一单元的语文要素是通过人物神态、语言感悟人物内心，看似和这首诗没有关联，但其实《从军行》的爱国情怀与单元主题上是相关联的。《学弈》这篇小古文，通过摆事实来讲道理，与本单元通过具体事例说明观点的语文要素不谋而合。<br> 2.双线并行。高年级的语文课堂既要关注文本内容的学习，也要关注表达方法的学习。古诗文教学中，理解古诗文内容时可以抓住关键字词由表及里、由浅入深、循序渐进地挖掘，同时潜移默化地进行古诗文学习方法的指导，如圈画代表性的地名和景物、词义联结、结合注释图片、发挥想象、勾连文本……与此同时，还应指导学生学习文章的表达方法。如《从军行》应指导学生学习借景抒情的表达方法，《学奕》应指导学生学习通过具体事例说明观点的表达方法。<br> 3.精准选点。语文课堂上，我们究竟要教什么呢？教师应先站在学生的角度去思考：哪里有障碍？有什么困难？聚焦孩子的起点、难点、易错点去选择教学目标和方法，理解文本，达到融会贯通的效果。<br> 一上午的学习匆匆而过，在们都收获满满，两节课的展示、老师们的研讨和张主任的点拨为我们解开了古诗文教学的困惑，为我们古诗文教学指明了方向。相信在朱特、张主任引领下，在各位的指导老师的帮助下，朱幼菊名师工作室的老师们会更快地成长。<br> 语文教学之路漫漫，我们必不懈求索！