<p> 听课是教师在日常教学活动中不可缺少的教研活动,是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、研究成果汇报等的重要途径,是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。</p><p> </p> <p> 为提高教师听课能力,4月1日西刘桥小学数学教研组围绕 理论学习——《如何提高听课的时效性》开展了第六次教研活动。</p> <p> 本次教研活动由数学教研组组长李守刚老师主持,首先他对活动流程进行安排,之后开始解读本次理论学习内容。</p> <p> 宏观“看”整体 </p><p> 教师是教学活动的设计者、参与者,是促进学生自主学习、合作学习的“引路人”,要尽量把更多的教学时空让给学生。观察和把握授课教师的教学思路是否清晰,教学方法是否得当,重难点是否突出,知识建构是否合理,训练是否有效,教学目标的达成度是否高......</p><p> 教师要从整体上观察,从宏观上把握,才能对一节课的优与劣、高效与低效、成功与失败作出科学、准确的评判。</p> <p> 微观“品”细节</p><p> “细节决定成败”,一节课成功与否,往往与教学过程中教师对细节的关注和处理的灵活程度密切相关。因此,听课还要对授课教师设计的每个教学环节进行认真思考和分析,特别是对一些重要的教学环节,要细致入微地“品味”,认认真真地推敲。</p><p> 既要深入思考教学过程中的每一个细节在数学知识的形成、发展和应用过程中的作用,更要推敲其创新性与合理性问题。</p><p><br></p> <p> 关键“抓”要领</p><p> 不但要“听”,还要“看”和“记”,更要“思”,做到听、看、记、思的有机结合,才能提高听课的实效性。</p><p>(一)听什么、怎样听:</p><p>1.听教师的教学语言。2.听学生的课堂发言。</p> <p>(二)看什么、怎样看:</p><p>1. 看教师对课标的把握、对教材的领悟和处理是否准确到位;</p><p>2. 看教学内容的选择和教学过程的安排是否有利于突出重点和突破难点;</p><p>3. 看教学活动的设计和组织是否切合教学实际和满足学生需求,是否有利于学生的参与和体验;</p><p>4. 看教师的教学是不是充满激情,能不能振奋学生;</p><p>5. 看教师的专业功底和教学基本功是否深厚和扎实,有没有良好的示范作用;</p><p>其次,要看学生的主体地位有没有得到充分体现。</p><p>(三)记什么、怎样记</p><p>1.基本信息;2.教学实录;3.教学点评;4.教学总评。</p><p>(四)思什么、怎么思</p><p>1.专业的视角;2.教学视角;3.特色视角。</p> <p> 听课时要将听、看、记、思灵活地结合起来,根据教学情节的不同注意侧重点的不同。</p> <p> 理论学习完成后,张树磊校长对本次教研活动进行了点评及总结,并分享了几点教学中非常实用的建议。</p><p>1.充分利用课前时间,花样背诵定义、公式,将基础知识牢记于心。</p><p>2.注意师生互动、生生互动,课上不要局限于讲台,多转一下融入到学生中去,使学生注意力集中。</p><p>3.注意前后知识的联系,知识的迁移,化繁为简。</p><p>4.讲究讲课的时效性,放手给学生,发挥学生的主体性。</p><p>5.注意及时课后巩固,可以作业少、次数多。</p><p><br></p> <p> 提高听课能力是提高教师专业化的重要途径。通过此次培训活动的开展,老师们从根本上理清了听课的思路。要不断提升专业素养,从专业知识、专业技能上充实自己,做一名业务精湛、敢于创新、终身学习的人民教师。</p> <p>编辑:赵晓彤</p><p>审核:任克勇</p>