专业阅读厚底蕴，拓展视野提素养——泗阳县小学科学骨干教师培育站读书沙龙侧记

兰楼绘梦

教师的精神成长，需要丰富的阅读来滋养；教师的专业发展，需要经典的教育专著来引领。读书是教师专业成长的有效途径，为进一步提升小学科学培育站全体学员的整体素质和教育教学技能，2021年4月1日，泗阳县小学科学骨干教师培育站读书沙龙活动在泗阳双语实验学校如期举行。 　　此次活动共分为两大部分，第一部分：一起观摩双语实验学校的特色场馆；第二部分：举行读书沙龙活动。 参观特色场馆 　　此次观摩，承办学校为我们安排了丰富的观摩内容，从一楼的教师图书馆到二楼的学生图书馆，再到三楼的创想空间，每位老师都对这次的参观充满了期待。 　　刚步入一楼大厅，大家就被眼前的一幕所震撼，对充满文化气息的氛围布置纷纷赞不绝口。 　　在一路称赞声中，大家边走边看，边看边交流，我们来到期望已久的创想空间。 　　在创想空间，我们一起领略了VR教室、3D打印、创意设计、智慧讲堂、三模运动、机器人互动…… 读书分享 　　“万般皆下品，惟有读书高”，阅读是我们教师成长的必由之路。在参观完特色场馆之后，培育站学员齐聚探妙阁，围绕《小学科学教学关键问题指导》一书进行读书交流分享。 　　高明老师对大家的到来表示欢迎！ 　　本次活动由戴雪云老师主持。 第一组分享 　　宣瑜老师围绕“核心素养”提出了这样的两个问题：一、什么是学生学习科学的重要方式？二、什么是探究式学习？对于这两个问题，大家都迅速地得出答案：科学探究是科学学习的一种重要方式。 紧接着，宣瑜老师对老师如何加强探究式学习进行方法指导，以观察为例，分别列举了二年级下册《观察我们身体》的问题：本节课我们运用了几种方法来观察身体？以及五下《马铃薯在液体中的沉浮》中的问题：高年级相较于低年级观察方法有什么不同？ 　　听了宣瑜老师提出的问题，四、五两组的老师纷纷对问题进行回答。 　 　　颜珊珊老师以培养孩子核心素养为基础，提出现在课堂存在的四个问题：一、学生缺乏问题意识；二、老师一些低水平的问题影响学生的思维发现；三、课堂缺乏有效的评价机制；四、课时不足，导致课堂时间紧张。随后，颜珊珊老师列举三年级下册《水珠从哪里来》和五年级下册《做一个一分钟的摆》，提出如何培养学生的问题解决能力的方法。 　　培育站的其他老师也对如何提高学生解决问题能力提出了自己的见解。 第二组分享 　　姜琴老师围绕如何指向大概念的教学提出了自己的看法，这生动精彩的发言不仅展示了自己的读书收获，还透露了睿智的教育智慧和思考。 　　尤文卓老师也在交流中，讲述了自己在教学过程中遇到的“小问题”，在教授凤仙花的成长变化过程中，种下去的凤仙花还没有来得及发芽，这一课就结束了，这也引起了大家的思考。随后，周兵主任提议：没有必要一定是按部就班的上课，课堂可以往后进行，等到凤仙花发芽，开花……再进行凤仙花的课程教学。 除此之外，尤老师还提出班级的大部分学生分不清楚韭菜和麦子，这是在科学课上不该出现的现象。由此，我们需要加强对学生的课外学习，对自然的认识也很有必要。 第三组分享 　　魏小艳老师对“如何让学生领悟科学的本质、如何进行技术与工程领悟的教学、如何渗透和培养工程思维”三个问题分享了一些方法，并做了一些关于阅读心得的体会。魏老师说道，时间就像海绵里的水，挤挤就有了，所以我们每天都要有一定的时间来读书。而且，不管是数学教学还是科学教学都要不断反思，即“教而后思，思而后教”，这样反复的打磨自己的课堂教学，久而久之一定会形成自己的教学风格。 第四组分享 　　许高先老师结合自己“西瓜虫”的教学经历，提出要运用生成的资源进行教学，并通过以下三个方面对生成的资源进行判别，一、另起炉灶，全面构造；二、顺势而为，拓展延伸；三、直接点拨，深化课堂。 第五组分享 　　尤学东老师结合自己的阅读习惯谈到：“我读书不会走马观花、一目十行，如果遇到不懂的，又没有笔，我会多读几遍，从中慢慢领会大致的含义。我阅读会大声地读，读一遍又会有更深的印象，更深的见解，这对背书是一个很好的锻炼。”真的是一位有思想的老师。 除此之外，尤老师用自己看过的一句话“要能够写好文章，往往离不开阅读的沉淀”勉励大家多读书，读好书。 活动总结 　　活动最后，泗阳县教师发展中心周兵主任作总结发言。他用自己的亲身经历教导我们九个字：“多读书，善思考，勤动笔。” 多读书，充分利用自己时间，多读一些关于教育理念，学科专业的书籍，对新课程标准和教材进行反复研读。善思考，善于发现自己课堂中的亮点和不足。勤动笔，及时记录下自己的课后感受，并且及时整理。 　 “人生当如是，茶暖闻书香”。读书，是促进教师人生发展和生命成长的最好途径。 相信本次研修活动定会让书香浸润校园，让阅读伴随教师成长，以书激趣，以书培智，以书养性，以书育人，建设教师们的精神家园，从而打造出泗阳县小学科学骨干教师培育站深厚的精神底蕴。 读书心得 　　本次读书沙龙，学员们收获满满，都及时记录了自己对书本、对教学的心得感悟。