<p class="ql-block"> （通讯员：李虹）</p><p class="ql-block"> 语文教学实践中，我发现学生都怕写作文，原因是课堂习作遵循着传统的：“命题一作文一批改”循环往复。教学形式趋于一致，师授生受，逼得学生闭门造车，无病呻吟，或东拉西扯，抄袭交差，因而作文水平不容乐观。</p> <p class="ql-block"> 针对这一情况，我对如何让学生喜欢作文进行探索和实践，开展了活动作文教学。所谓活动作文教学，就是让学生先参与某项具体活动，再练说，最后练习写作的教学模式。</p> <p class="ql-block"> 亲身经历对学生来说是一种可贵的写作，有了切身体验才能动于中，发于言。因此，我们应适当地创设情境，给予学生真实的感受，引导生用眼，鼻，舌，手去摄取素材，让学生眼中有物，方能笔下有文。</p> <p class="ql-block"> 四年级下册第四单元的“习作训练”要求写小动物，为了让孩子们写好小动物，在本周三下午的作文课，我们班搞一次让孩子们喜闻乐见的活动一一邀请一位特殊的“小客人”来教室当“模特”，观察后细致描写。</p> 初次见面一一欣喜若狂 <p class="ql-block"> “丁零零”上课了，当老师抱着一只博美狗走进教室时，顿时炸开了锅，孩子们一窝蜂似的涌上讲台，兴奋不已！</p> <p class="ql-block">我能把你写得美</p> 细心观察一一外形可爱 <p class="ql-block">写好动物抓特点</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">五官四肢描外形</p> 亲手喂食一一吃相百态 <p class="ql-block">吃喝玩洗写习性</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">细节之中见真情</p> <p class="ql-block">狼吞虎咽地吃</p> <p class="ql-block">津津有味地喝</p> 精彩回放一一丰富素材 <p class="ql-block">春天约会，兴致盎然。</p> <p class="ql-block">美味佳肴，馋涎欲滴。</p> <p class="ql-block">狂欢劲舞，才艺展示。</p> <p class="ql-block">爱美之心，人皆有之。</p> <p class="ql-block">我漂不漂亮？</p> <p class="ql-block">耐心聆听，忠实观众。</p> <p class="ql-block">剖腹产子，死而无憾！</p> <p class="ql-block">瞧！孩子长大了！</p> 现场直播一一口才大战 <p class="ql-block">同学们争先恐后解说</p> <p class="ql-block">“小文豪”江怡涵出口成章</p> <p class="ql-block">“小书虫”王同潇远也不甘示弱</p> 大作出炉一一精雕细琢 <p class="ql-block">观察让习作更丰盈</p><p class="ql-block">提纲让习作更严谨</p><p class="ql-block">修改让习作更完美</p><p class="ql-block"><br></p> 源头活水一一思维绽放 <p class="ql-block">课后反思：</p><p class="ql-block">问渠那得清如许,唯有源头活水来。</p><p class="ql-block">如果把作文比作蓄水池塘,丰富多彩的活动便是不断流出带来的活水。它为作文提供了取之不尽、用之不竭的材料。正因为给孩子们提供了这样仔细观察的机会，才不怕写作文。</p> <p class="ql-block">给孩子们一束阳光他们就灿烂，</p><p class="ql-block">给他们一个机会就会有意外的收获，</p><p class="ql-block">给他们一个平台他们就会开心快乐！</p><p class="ql-block">平时司空见惯的小动物他们也许是视而不见 ，听而不闻。把小动物“搬”到课堂上，老师再一步步地引导、观察，激发其表达的欲望，他们就会让语言插上想象的翅膀，情感会从笔尖喷涌而出。</p><p class="ql-block">（审核一一李天朝校长）</p>