葫芦套学校构建生本课堂“花开的声音”

从零开始

葫芦套学校“生本课堂”探究 　　 课堂是教育教学的主阵地，是立德树人的主渠道。如何把课堂真正的还给学生？教师怎样才能真正做学生学习活动的引领者、帮助者和促进者，真正的服务于学生，从而提高学生的综合能力？我校依据教育局文件精神，秉持“生本课堂”教学理念，扎实开展“生本课堂”教学实践研究活动，有效的落实生本观念，落实以学定教教学策略，通过课堂使大多数学生能独立学习，能与同伴合作学习，能依据学习任务质疑、答疑，在课堂单位时间内较好地完成学习目标和任务，努力使课堂达到“轻负、优质、高效”。 　　我们成立构建“生本课堂”领导小组，举行了“生本课堂”启动仪式，业务副校长王禄林宣读了教育局文件和本校实施方案，教导主任黄云秀解读教育局巜通化县中小学生本课堂建设三年行动方案》，校长潘荣福进行了会议总结，对教师提出几点要求，并表达了殷切希望。 有计划，就有前行的方向；有引领，就有努力的目标；有支持，就有成功的收获。我们的探究从教研组长和骨干教师开始。 　　“教育者的责任，就是去点燃、发动和激扬生命的潜能与动力。一旦把动力激发出来，把积极性调动起来，潜力就会无穷无尽，学习者就会乐在其中，乐而忘返。生本教育是真正把“人”当做“人”的教育，它激发和引领学生向上向善发展。学生的潜能库一旦被打开，其潜能就会像滔滔江水一样涌出，生命的神奇也不断展现。”省级骨干教师、数学教研组组长许智慧老师在上展示课。她和孩子们一起“用2一6的乘法口诀求商”，启发引导，收放自如；闯关探险，妙趣横生，“你能写出多少个被除数是12的除法算式？”更让孩子们按耐不住兴奋。一只只高举的小手，一张张急待交流的小脸，掩饰不住收获的喜悦。 　　都说语文难教难学，而阅读更是难于上青天。40分钟，教师教什么，学生学会什么，怎样从长篇小说中获取精髓？语文教研组长于春艳老师帮我们探寻答案。一起来欣赏一下巜鲁滨逊漂流记》中的“我”：一个富有冒险精神的人，一个拥有坚强毅力的人，一个不屑守成，倾心开拓的人，一个五次三番抛开小康之家，出海闯天下，想开辟世界的人，一个懂得自己不应知足常乐，而是要发展、要劳动、要占有的人，一个靠勤奋的双手活下来的人……遨游书海，教师就是引航的人！ 　　课堂的生动活泼，是学生表现出来的一种良好的学习状态，它来自于教学活动真正以学生为本、教学内容以生活为本的教学模式。让学生学习那些充满生命力的、有价值、有意义的知识，让他们不断地在自己的活动中取得进展和提升，整个学习过程就会生动活泼，显现出无穷的乐趣。英语教研组长史云梅老师让孩子们课上真正的放飞了自我。 “老师不要把课堂设计成过于严密的流程图，要在简单、根本、开放的教学中，给学生以更大的发展空间；老师不要过多地预设，要让学生在个性化的发展中展现出五彩纷呈的智慧才能；老师要做的，就是帮助学生立一个“根”，然后让其尽情生长。尽管每一棵树的生长周期都不同，生长的高度、幅度也千差万别，但不论什么树，最后都能充分生长，形成一片郁郁葱葱的大树林。 ”县级骨干教师、综合教研组组长李秀杰老师，用玉米叶教会了学生们编织绚丽多彩的世界。 　　郭思乐教授在《教育走向生本》所说：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”　　在今后的教学中，我们要继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。一枝独秀不是春，百花齐放春满园，让我们在育人的春风中倾心聆听花开的声音吧。