诗言志，歌咏怀，诗歌教学大家谈——“朱幼菊名师工作室”中段语文骨干组研讨活动侧记

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一朝春雨过，万物皆清明。一场如酥春雨，洁静了空气，染亮了花色，也催动着新洲区小学语文教研的蓬勃发展。2021年3月31日，在三月的最后一天里，“朱幼菊名师工作室”中段语文骨干组研讨活动在邾城三小顺利开展，来自各学校的中段语文骨干教师参加了此次活动。此次活动由区教研室朱幼菊主任精心组织，仓埠街中心小学陈桂馥书记和邾城二小王芬校长亲自指导。

　　本次教学研讨活动主题为“走进现代诗歌”，两位执教老师采取“同课异构”的形式，讲授四年级下册现代诗歌单元第一课《9.短诗三首》，为中段语文诗歌教学点亮了灯塔。

第一节课由辛冲街中心小学夏雪婧老师执教，夏老师温和恬静，亲和力十足。以一首简洁明快、朗朗上口的儿童诗《秘密》导入，由单元导读和单元目标切入课题，介绍了冰心及她的诗集《繁星》。接着夏老师对重点字、词和拼读方法进行了讲解，在反复诵读中观察发现现代诗的特点。夏老师循循善诱，联系冰心自身的经历，引导学生更好地感受诗人对母亲的依恋。最后结合热点，播放《你好，李焕英》片段升华情感。在教学中，夏老师充分运用图片、视频、音乐等资源，为渲染气氛、烘托情感创设了极好的效果。

第二节课由徐古街桃花小学的胡田老师执教，胡老师淡定从容、大气沉稳，由单元导语“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”带着学生们一起走进课文，采用随文识字和集中识字相结合的方法讲解了本课的重难点生字，在指导学生朗读时，采取自由读、范读、带读和齐读等多形式的朗读，让学生发现现代诗的特点，激发了学习诗歌的热情。最后胡老师创设情境，带着同学们回忆和亲人在一起温馨美好的情境，感受母爱。整堂课学习氛围非常浓厚，真正实现了学生在快乐中学习、在学习中成长。

　　课后，朱主任组织老师们进行评课议课：阳逻一小的童娟老师，向我们提供了中年段生字教学方法，她提倡集中识字和随文识字的有效结合。仿写时要注意构架想象画面和感情的引导。汪集街中心小学的熊道静老师提出指导朗读时，让学生自由朗读和教师范读，对比体会诗歌情感。

双柳街中心小学的叶莉老师指出引导仿写时，从形式和情感两方面引导。旧街街利河小学柳泽老师提出了现代诗歌的诗歌三美：“音乐美”、“绘画美”、“建筑美”，让我们耳目一新。潘塘街中心小学刘涵菲老师建议朗读形式可以多元化，小组读、开火车读和同桌互读相结合。 阳逻街五小的林娃老师指出了本单元两大特点：一现代诗第一次以整组形式呈现，二将单元学习和综合性学习相结合。那么如何初步了解现代诗的特点和情感呢？我们可以在语文园地的交流平台中找到依托：1.诗歌读起来朗朗上口，很有节奏感。2.诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。3.诗歌往往饱含着真挚的情感。

　　接着仓埠街中心小学陈桂馥书记对两位老师授课的风格特点进行了精彩点评：夏老师宛若小家碧玉，娓娓道来；胡老师大气沉稳，抽丝剥茧。两位老师的课堂表现各有特色，都较好地完成了教学任务。陈书记同时也提出了一些意见建议：一是诗歌教学要读好节奏，抓住意象。二是要相信学生，把课堂还给学生。三是一定要重点指导情感体会。四是字词教学时，建议随文识字和集中识字相结合，难字重点字随文教学，有特点的字词要有指向性目标分类教学。最后陈书记说青年教师一定要苦练教学基本功，要参透文本研透教材，抓实抓细教学环节。

最后，朱主任结合现代诗这一文体的特点，对这两节公开课进行了深刻的指导：1.可以向学生们介绍一下现代诗的发展历程。2.要抓住语文要素开展教学，备课时依据语文要素和课后习题确定教学目标。3.引导学生从外在、内在两个方面分层式感受诗歌特点。4.带领学生感受诗歌节奏，通过教师范读、学生自由朗读循序渐进把握诗歌节奏。
　　针对诗歌教学中如何引导学生体会情感这一重难点，朱主任从六个“抓”做了精彩的阐释：一是要“抓矛盾”，引发学生进入情境；二是要“抓意象”，诱发学生展开想象；三是要“抓层次”，感受诗歌表达的特点；四是要“抓体验”，激发学生产生情感共鸣；五是要“抓朗读”，启发学生把握诗歌节奏；六是要“抓仿写”，将习得落实到笔端，激发对现代诗的喜爱之情。
小雨纤纤风细细，万家杨柳青烟里。春天的雨，绵软、细密，滋润万物，孕育生机。在新型传媒吸引孩子们眼球，信息网络牵动着学生们神经的当下，诗歌教学就如同一场“及时雨”，滋润心田，涵养品格。让孩子们在学习诗歌、欣赏诗歌的旅途中，睁大发现美的眼睛，敞开感受美的心扉，以诗为伴，与爱同行，在大好的春光里茁壮成长吧！

撰写人：徐古桃花小学 孙欣

摄像 ：邾城四小 黄晓华