<p class="ql-block">2021年3月20、21日两天，莒南县第四小学全体数学老师在卢主任的带领下学习了基于数学文化的“数概念”教学研讨会。聆听专家讲解，感受数学文化，体味数学魅力。</p> <p class="ql-block">数学文化主要是指数学的精神，思想方法、观点、语言以及他们的形成和发展过程，还包含数学史、数学美、数学教育、数学发展中的人文成分以及数学与社会的联系、数学与各种文化的关系等。广义的说，数学文化是指数学与人类其他知识领域之间的联系。</p> <p class="ql-block">数学文化的类型选择与教学内容是有关的，不同的教学内容涉及到的数学文化类型也会不同，数学文化的运用次数不是越多越好，适切才是最好的。数学文化从多方面服务于课堂教学。并有效地促进课堂教学。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">数学的功能无论是技术功能还是思维的功能，都不仅仅是数学知识和技能在发挥作用，更重要的是它的思想方法在发挥作用。</p> <p class="ql-block">数学文化是数学的形态表现，可以包括数学形式、数学历史、数学思想。其中思想方法是本质的，没有思想就没有文化。数学的思想方法：1、抽象是从许多事物中舍弃个别的非本质属性，得到共同的本质属性的思维过程，是形成概念的必要手段。虽然概念的表达是符号的，但对概念的认识应当是具体背景的。2、推理是对命题的判断，是从一个命题的判断到另一个命题判断的思维过程。数学的所有结论都是命题。3、数学模型更侧重用数学创造出来的概念、原理和方法描述现实世界中那些规律性的东西。通俗的说，数学模型是用数学的语言描述现实世界中的数量、图形有关的故事。</p> <p class="ql-block">数学教材有两条主线：数学基础知识是一条明线。数学思想方法是一条暗线。</p> <p class="ql-block">数学文化融入数学，融入教学是师生共同经历的一场智慧之旅，那么旅程的终点呢？不是让学生获得一些零散的，呆板的，无用的知识。我们看到了数学文化带给孩子智慧的成长，让孩子能够积极，充分，灵活的运用这些知识去理解世界，解决问题，学以致用。</p><p class="ql-block"> 在这次教学教研活动中，我觉得数学课堂不在是枯燥乏味的，因为有了数学文化而使数学课堂变得生机勃勃、有血有肉、光彩照人。</p>