相约在春季，教研情更浓——记新生街小学与通海口中心学校结对交流活动

田楚晴

人间四月芳菲尽，教研之花始盛开。4月1日上午，新生街小学和通海口中心学校的语文教师齐聚新生街小学会议室，开展教学结对交流活动。本次活动由罗义荣老师主持，邀请通海口中心学校的陈靖校长、沈先敏校长、邓念国校长、朱斌校长以及老师们做嘉宾，特邀教科院向爱平院长作点评和指导。 　　本次活动分为三个环节，首先由新生街小学李艳老师授课，然后老师们根据李艳老师的授课进行评课，最后由教科院向爱平院长作指导。 展示课 　　新生街小学李艳老师用沉稳、亲切的教风，为老师们带来了一堂生动、有趣、精彩的展示课。李老师带来的展示课是部编版一年级下册的《动物儿歌》。李老师从图片导入，在游戏中识字，引导学生敢说、思考、会说。在写字教学中，李艳老师先在黑板上示范书写，再指导学生书写，其他学生进行评价。 评议课 　　课堂是实施素质教育的主阵地，那么上课就显得尤为重要。然而，在我们重视上课的同时，也不能小觑评课。因为评课是研究课堂教学最直接、最具体、最有效期的一种方法和手段。在会老师根据李艳老师的展示课，纷纷进行评课。 　　新生街小学田楚晴老师说道：“作为一名年轻教师，李艳老师的展示课给我带来许多启发。李老师能从课标出发，设计教学环节。作为识字课，李老师也是教授了多样的识字方法，让学生在活动中识字，在游戏中掌握课程内容，在反思中书写生字。” 　　新生街小学罗姣老师说道：“李艳老师的课生动有趣，教学过程严谨，语言亲切活泼，学生在老师的引导下也在积极思考，能说出很多让我们意想不到的答案，看到学生的进步，我们也就能看到老师的用心。” 　　通海口中心学校的胡慧老师谈道：“李老师亲切和蔼，让我们如沐春风，听她的课，让我恍然大悟，原来识字课也可以上得这么生动有趣，教授学生进行写字还可以用游戏的方式开展，下次我要在自己班上试试。” 　　通海口中心学校的肖艳荣老师说道：“从李老师的课堂上，我看出李老师是一位非常细心、用心、耐心的语文老师。她能从学生的角度出发，细心制作课件、用心进行识字方法的教学、耐心指导学生进行写字。” 作指导 　　如何进行识字教学？向爱平院长从以下几个方面进行分析、指导： 一、怎样理解统编语文教科书识字教材的编排思路 第一，认写分开，统筹安排。低年级认写分开，多认少写；中年级认写分开，认写同量；高年级认写分开，少认多写。第二，精心选择字类，科学安排序列。第三，走集中与分散相结合的路径。课内依据汉字“类”的特点，将汉字集中认读。课外在阅读、写作和生活实践中分散识字。 　　二、统编小学语文教科书集中识字教材的编排特点 注意整合、突出重点、关注阅读、注重导学，与发展语言、与阅读学习、与提升思维相结合，利用语言材料结合，激发学生的识字兴趣。 　　三、怎样组织集中识字课的教学 基本范式：语文环境中利用语言教材、语言材料进行读、圈、认、记、读的方式进行识字。 “识字加油站”教学的基本范式：利用语言在生活中的应用去识字，在生活中发现识字规律。 　　最后向爱平院长传授了写字教学的七字诀：看、范、书、描、练、巡、评。 　　向爱平院长总结到：识字与写字是阅读和写作的基础，识字与写字教学改革，直接影响到语文教学的整体改革，我们深刻地认识到，领悟识字教学中的科学思想，寻求识字教学的科学方法，是当前识字教学改革的要务。我希望，我对统编语文教材集中识字教学的分析能给大家提供一些参考。 　　相约在春季，一路繁花似锦。交流活动为教师们提供了共同学习、共同进步的平台。活动虽然结束，但我们关于教学的研讨还会继续。即使我们在不同的学校、班级，但我们在做相同的事——语文教学。即使我们脚下的土壤不同，但我们头顶一片天空。让我们携起手，一起努力，做一位幸福的教育人。