“书香伴我行，童声咏流传”——记沂南一小一七班《读读童谣和儿歌》汇报展示

谢芳

三月，莺飞草长，雏鹰展翅。天地间万物生机，放肆宣泄着生命的激情。三月也是读书郎在知识的海洋里恣肆的好时节。 读书是教育最本质的活动，是发展学生智慧的最基本途径。为了激发孩子们的读书兴趣，营造浓厚的读书氛围，让学生养成良好的读书习惯，真正做到“多读书，好读书，读好书，读整本书”。为了在孩子们幼小的心灵里撒下阅读的火种，从小培养孩子们爱阅读的习惯，结合本学期“快乐读书吧”的主题——读读童谣和儿歌，我们一年级七班开展了阅读童谣和儿歌的活动。 　　童谣和儿歌节奏轻快，朗朗上口。童谣是以口口相传的方式流传下来的，所有它没有作者。儿歌，有民间口头流传，也有作家创作，一般都有作者。 也许你会问，这么有趣的童谣和儿歌都在哪些书里找到的呀？它们选自曹文轩、陈先云先生主编的《读读童谣和儿歌》，这套书共有四册，我们一起去看看吧！ 　　封面是了解一本书的一扇窗，凝聚了编者的良苦用心。它通常用“图画+文字”的形式呈现在读者面前。你从封面上读到了什么信息呢？封面上有漂亮的图画，还告诉我们书名、作者、编者、出版社等信息。 目录分成四个部分，每部分都有一小幅插图，第一部分童谣与小动物有关，其他部分的内容又跟什么有关系呢？ 　　阅读指导可以帮助我们更好地阅读。在读童谣儿歌之前，请你试着读一读每一部分前的阅读指导，一定会有所收获的！ 　　一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一副美丽的画，从你们洋溢着快乐的笑脸，可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐。让我们一起走进今天的快乐读书吧，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐。 同学们，你们喜欢听童谣和儿歌吗？把你们喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听好吗？ 陈小艺同学在说儿歌时，语速适中，表情落落大方，让人听了赏心悦目。 张高悦用洪亮的声音读童谣，让童谣变得更有生机。 彭博同学在读儿歌时，笑容满面的，老师一看就觉得你很喜欢读童谣。 李彤同学在读童谣时，可以做到朗朗上口，读出了童谣的味道。 薛以诺同学也积极勇敢的上台来展示。 王若诗同学这样学童谣是不是很特别呢？她真正的理解童谣的意思了。用表演的形式展示给大家。棒棒的！ 王弋洋同学，都可以背下来了，他是不很了不起呢！ 徐仰忱同学，用肢体表现出自己喜欢的这首童谣！童谣还可以做动作呢！ 张涵钰同学带来的《牵牛花》也得到了同学们的掌声。 张梓萱同学表现的也不错，下次声音在响亮一点那就更棒了👍🏻 赵雨涵同学给带来的是同学们都很熟悉的《数蛤蟆》，她还加上动作是不是更容易很快记住！ 　　读童谣时能够做到吐字清晰，还读出了童谣的节奏感和韵味，怎么少了画呢，看我们画的也不错吧！现在他们还稚嫩，但他们终究会成长起来…… 课下的孩子们的也是很认真哦 瞧，这三位同学被哪首童谣儿歌吸引了 亲子阅读 亲子阅读是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享阅读的过程。当爸爸妈妈和孩子共读一本书时，孩子会觉得读书是一件非常快乐的事情，进而更愿意自发地去进行阅读。通过共读，父母和孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造和孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。 家长是孩子们最好的老师，你的认真态度，孩子们会看在眼里，记在心里！ 今天你陪伴了他们，将来他们会给你更多的陪伴与惊喜…… 阅读打卡 对于孩子而言，养成阅读习惯是一生的财富，学习是终身的，阅读也是终身的，让孩子坚持阅读打卡不仅培养孩子的毅力，而且可以拓展孩子的知识面，丰富知识体系。 “同一本书，同一个梦”，师生、家长共读；今日我养习惯，明日习惯养我。为每天坚持读书打卡的同学们点赞👍🏻 集体阅读 集体阅读是提高小学生语言表达能力的有效途径之一。小学生积极主动地参与集体阅读，可以激发孩子们主动阅读的兴趣和对书面语言的敏感性，还可以提高他们的观察、想象和语言表达能力。 　　诗云“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，这是告诉我们要通过阅读不断地补充新知识,不断地学习,不断地充实自己。因为书是知识的宝库，是全世界的营养品，是天才留给人类的遗产，是人类进步的阶梯，能把人带向远方。所以，孩子们，多读书吧!年深月久，相信终有一天心中的那颗种子会生根发芽，长成参天大树，蔚然成荫。 　　读书需要长久的坚持，相信在同学、老师和家长的共同努力下，孩子们的读书之旅会更加精彩，他们将会看到沿途更美的风景。