3月联考优秀作文——忘却与铭记

深圳市桂园中学 李健

　　3月24日，罗湖区与深中体系的初三学子进行联考。我所教的两个班，100分以上的（120分为满分）达24人，每班各12人。年级最高分是一班郭芷辰110.5（作文41.5）。作文40分（45分为满分）以上达38人（一班22人，三班16人）。年级最高分44分两人，分别是三班金昕和一班彭嘉媛，他俩的文章可谓状元作文了。43分的作文有4人，分别是三班王安吉和一班郑雅嵋、林璐、吴卓玟。

　　新中考改革后的语文，更体现出学生的语文综合素养，作文的作用尤为重要。我曾经写过《得作文者得语文》，强调过作文的地位。每次联考，高分段的学生，作文分都不会低。如这次，一班12个100分以上的同学，作文分40以上的9人，三班12个100分以上的同学，作文分40以上的8人。“狭路相逢勇者胜。”我一直强调，优生最后比拼的，就是作文。

本次联考，年级100分以上的近60人，作文贡献值不小。面对地段生源，能有这样的成绩实属不易。一次又一次漂亮的数据，是用三年持之以恒的作文训练换来的。进入初三，由陈冬平书记和胡少明主任为主导的作文备课组，带领初三学生进行全方位的作文思维训练。优生的作文水平也是突飞猛进，对语文成绩的整体拔高起到关键性作用！

接下来，我挑选两个班的状元文章进行点评。金昕的文章，胡主任已经做过精彩点评，我不再赘述。那我们来看看彭嘉媛的状元文章吧！

先回顾本次联考作文题目。

23.你进入初中三年，你来到这个世界十多年，深圳经济特区建立四十年，中国共产党成立一百周年。时光温柔而强大，忘却与铭记是生活的两种选择。铭记的如果是生命旅程中的快乐，那么生命中到处都是春光明媚；忘却的如果是生活之路上的幸福，那么生命将在无尽的忧愁与等待中度过。
请同学们围绕“忘却与铭记”这一主题，在任务A、B中选一个任务，自拟题目，完成写作。
任务A:以“忘却与铭记”为话题，写一篇叙事类文章。
任务B:以“忘却与铭记”为主题，写一篇演讲稿，准备参加学校演讲比赛。

要求：1.根据自选的任务，在答题卡相应的位置填A/B。
2.题目自拟，符合文体特征，不得套作。
3.不少于600字，文中不得出现真实的校名、人名及个人信息。

这个题目最早出现在2005年高考全国卷中。

　　这次联考，给了它新的内涵。这是新材料作文，为任务驱动型，采用任务A/B二选一方式。一个选项是话题作文，一个选项是演讲稿。

“忘却与铭记”这个题目，这个并列短语，采用一对反义词。从所给的材料和题目本身看，引导学生对生活的态度进行选择。“忘却的如果是生活之路上的幸福，那么生命将在无尽的忧愁与等待中度过。”从思维训练上，属于思辨训练。《语文课程标准》提到：“增强思辨能力，提高思维品质，养成基于正确价值观的审美情趣和文化感受能力。”这个题目导向也很清晰。

材料中的前部分“初中三年”“十多年”“特区成立四十年”“共产党成立一百周年”，引导学生将个人生活与成长，要与时代发展紧密结合。忌讳选材立意空洞乏味，建议采用以小见大的方法，通过自己的经历和感受，折射出时代的特色。这符合《语文课程标准》中“立德树人”的标准。

材料后半部分， 引导学生树立正确的“三观”。结合题目理解，就是在成长过程中，去选择铭记“温柔”“强大”“快乐”“春光明媚”“幸福”等正能量的生活片段和感受，忘却的不愉快、不光明等的负面内容。

春风过处

初三（1）班 彭嘉媛

　　冬去了，春风吹。外婆走了。

几天前，窗外的榕树叶子，一夜变黄，借助风，哗啦啦地飞向空中，转了两转，盘旋落地，只留下枝桠，狰狞地指向空中。

要说我生命中最偏爱的那个人，是两三年才能见面的外婆。于我而言，每一段含有外婆的记忆都是限量品，应当典藏起来，唯独那个场景。

有一段时间，我无法直面内心里那段恐慌又凄惨的回忆。

外婆临走前，我未能到场。因抵不住思念，我拨打了母亲的视频电话。屏幕那头，是奄奄一息的外婆。

外婆不能说话，只是张着嘴，短小急促地呼吸着。她睁不开眼，整个人瘫软在床上。厚重的被子像压在她身上坚硬的磐石，她挣不脱。她挣不脱的，还有死神套在她脖子上的的枷锁。现在的外婆不像一个完整的人，说得残酷点，就是一具不甘放弃生命的躯壳。瘦得吓人，头发早就没有了，头皮都紧皱着。

我本想钻进屏幕，再摸一摸抱我长大的那双温暖的手，哪怕一下也好。可是我分明恐惧。我的心急促地跳着，喉咙里被什么硬块堵着，想要喊出什么，又一个音都喊不出。我不敢多看令人害怕的皮包骨般的外婆，甚至话也没敢说几句，匆匆把视频挂了。

在那之后，我总感到疲乏，脑子里抹不去的是这段触目惊心的回忆。其实，我多么想将它们散在春的气息中。我要的是生的希望，不是死的印记。我渴望忘却。

母亲察觉到我的异常，像是安慰我说:“看那颗榕树，今天变了个样。”我顺着母亲的目光望向窗外。春风下，晃动的枯枝上，跳动了一点点的青绿色。母亲接着说：“生命多美好，我想外婆也会希望你记住这一切。”

遥远的记忆随着母亲的这句话渐渐清晰起来。那里有年幼的我，和我最亲爱的外婆……

我记得，那一个个春风和煦的日子。

外婆不认路，而我就被她培养成了认路的好手。每当我和外婆去买菜或去银行，她总是放慢脚步，牵着我胖乎乎的手，任由我带路。有朋友笑话她，这一老一小，早晚要走丢。外婆只是笑笑说，这小家伙机灵得很，能找回来的。

我还记得，那一个个春风送暖的时光。

出门遇到小狗，外婆定第一个挡在我身前；我们去公园，外婆会教我怎么喂小鱼儿；待在家里，外婆就手把手教我十字绣；放学回家，桌上摆着各种美食，我爱吃的东西，外婆总是记得很牢……

这些珍贵的回忆，我怎能不记得？

《寻梦环游记》里提到：“死亡不是终点，遗忘才是。我会记得你。”外婆曾经健康慈爱的模样，和后来病重衰老走向死亡的模样，共同构成了我印象里一个完整的外婆。外婆的肉体走了，可是她的美好，却已另一种生的形式留给我。我不该只是记住灰暗的部分，忘记盈满心间的爱。那些爱，才是我成长的动力。

春风过处，绿叶缀满枝头，生生不息。

李老师点评：

当我看到嘉媛的这篇考场作文时，还是佩服她能在题量大、难度高、时间紧迫的情况下写出佳作。她准确审题，选用的素材和生死有关，用真情实感去体验感悟生死。始终扣紧题目写作，想忘却的，想记住的，慢慢阐述。

看到视频那边病重的外婆，她有最真实的感受：”可是我分明恐惧。我的心急促地跳着，喉咙里被什么硬块堵着，想要喊出什么，又一个音都喊不出。我不敢多看令人害怕的皮包骨般的外婆，甚至话也没敢说几句，匆匆把视频挂了。“毕竟年龄小，眼见的是超出她能接受的部分。”

脑子里抹不去的是这段触目惊心的回忆。“即不得不记住了；”其实，我多么想将它们散在春的气息中。“想要忘记；”我要的是生的希望，不是死的印记。我渴望忘却。“直接表达出她想铭记与忘却的内容，这展现她内心的矛盾冲突。母亲安慰下，她开始记起与外婆相处的曾经。”我记得，那一个个春风和煦的日子。“”我还记得，那一个个春风送暖的时光。“两个过渡句，记忆的内容有详有略，再用”这些珍贵的回忆，我怎能不记得？“结束铭记的部分，处理得漂亮。

结尾处，引用电影《寻梦环游记》里提到的内容：“死亡不是终点，遗忘才是。我会记得你。”进一步阐明道理：“外婆曾经健康慈爱的模样，和后来病重衰老走向死亡的模样，共同构成了我印象里一个完整的外婆。外婆的肉体走了，可是她的美好，却已另一种生的形式留给我。”完成了“忘却与铭记”的统一。“我不该只是记住灰暗的部分，忘记盈满心间的爱。那些爱，才是我成长的动力。”卒章显志，主题鲜明。

嘉媛的文章，从写法上来说，她已经将“起承转合式”“矛盾冲突法”，还有“两个故事一个道理”的三种写法融汇贯通，即我们所说，武林高手过招，无招胜有招。写作思维，处处体现思辨，“忘却”什么，“铭记”什么，清楚表达。结尾还将两者结合为“爱”这个主题。

文章的首尾用短句形式， ”冬去了，春风吹，外婆走了。“”春风过处，绿叶缀满枝头。少女成长了。“语言简洁，情感含蓄，前后呼应。景物描写，” 几天前，窗外的榕树叶子，一夜变黄，借助风，哗啦啦地飞向空中，转了两转，盘旋落地，只留下枝桠，狰狞地指向空中。“”春风下，晃动的枯枝上，跳动了一点点的青绿色。“”春风过处，绿叶缀满枝头。“起到烘托气氛和推动情节发展的作用。

这篇作文字迹娟秀，卷面干净。方方面面都有可圈可点的地方。拿44分，成为状元文章就不足为奇了。