<h3>知识的芬芳在前方飘荡，悦耳的铃声在空中回响，春日的校园格外美丽，快乐的学生在操场上打滚儿，活力飞扬！草与木、花与树、师与生都在这里迎接属于他们的灿烂朝霞！</h3> <h3>为响应英山县教育局打造活力教育品牌行动，温泉小学在建设活力校园，建构活力课堂，塑造活力教师，培育活力学生，四个板块有序推进。</h3> <h3>打造活力教育之基——“智慧生趣、书韵飘香”活力校园。传承和发展文化根基，充满文化的气息和韵味，润泽师生心灵。</h3> <h3>建构活力课堂，塑造活力教师，培育活力学生。为此，温泉小学数学组开展了以“活力教育”为主题的同课异构教学研讨活动。数学名师工作室的六位教师，以春风化雨的教态，启智善导，关注学生成长，关注个性发展，实现合作探究、交流共享、智慧生成，创造了更具生命力和感染力的活力课堂！</h3> <h3>黄丽老师，声情并茂，寓教于乐。汪爱梅老师评:1.黄老师重视学具的使用，在教学过程中让学生分东西的过程，由学生自行探索、尝试、发现，从而得出结果。2.给予了学生较大的发挥空间，学生大胆参与、积极思考，教师在这个过程中成为了真正的引导者、促进者。3.遵循教育规律和学生的身心成长规律，让每个孩子能全面而有个性的发展。</h3> <h3>柯巧云老师教态自然，语言亲切，声音甜美，呈现了最适合低年级课堂的教风。赵爱凤老师评:</h3><h3>1.整堂课思路清晰，知识环环相扣。</h3><h3>2.创设丰富的情境，引导学生在合作探究中，展开数学活动。</h3><h3>3.贴近生活实际的游戏活动，重视学生在操作中获得学习的乐趣，让学生学有所乐，获得愉快的情感体验。</h3> <h3>徐倩老师，态度和蔼，对低年级学生形成了天然的亲切力。徐迎老师评:1.教材是知识的载体，徐倩老师在合理把握教材的基础上，灵活处理教材内容，设计适合学生发展的教学过程，是新课标倡导的理念之一。2. 重视学生的动手操作，合作探究。通过游戏环节，让学生体验了探究的乐趣，以及数学在生活中的应用。</h3> <h3>李静老师，将“教师的主导作用，学生的主体运用”充分贯彻在课程始终，做到了让学生成为课堂的主人，体验到了学习的乐趣。王伟老师评：1.李静老师充分关注信息技术资源的开发与利用，教学课件内容丰富，构建了生动活泼的教学情境。2.在小组活动中，李静老师充分调动学生参与课堂展示的积极性，合作、探究过程中有明确的分工，在质疑、观察、矛盾冲突中探究，使课堂教学焕发出生机，使学生主动富有个性发展。</h3> <h3>丁俊锋老师，面向全体学生，在课堂上有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。郭海莹老师评:1.丁老师按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，能够有效的组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成。2.丁老师善于引导，对学生的激励具体、诚恳。对学生出现的问题能及时予以恰当的方式指出纠正。3.充分利用学生生成性资源，在师生交互，生生交流过程中产生的新情境、新问题、新思路，大大提高了教学的效率。</h3> <h3>朱老师语言精炼，仪容亲切，形成了自己独特的教学风格。汪丽萍老师评:朱老师的课堂，让我们感受到了青年教师的成长。1.他对教材内容进行了选择、组合、再造，创造性地使用教材。课程设计更贴近生活，将知识化静为动，让学生感受到数学就在身边，生活之中处处有数学。2.课堂思考比较理性，语言简炼。朱老师的课可以说突出了很多值得我们秉承的传统，要求学生有清晰的算理表述，环环紧扣的环节设计，以文字方式呈现让学生静静地独立作业，理性的思考及语言的精炼。也正是因为有了理性思考才能在环节的构建上力求简洁有效，练习设计紧扣教学重、难点，注重针对性和实效性，课堂中少了哗众取宠的学习材料以及形式化的学习方式。</h3> <h3>课堂是教育之根，在“活力教育研讨活动”中，泉小教师积极参与听评课。所谓“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，温泉小学为我们广大教师搭建了“宝贵书山”，泉小教师团结一心穿行在“无涯学海”中，为英山活力教育点燃“星星之火”！“问渠那得清如许，为有源头活水来”。温泉小学教师听课有悟，评课有得，思想活跃，以开明宽阔的胸襟，接受不同的思想，鲜活的知识，才思不断，新水长流…为学生心灵种下真、善、美的种子，为社会培养“乐学善思、蓬勃向上”好少年！</h3>