<h3> 为了加强前孙学区数学老师对数学文化教学意义的理解，探索基于数学文化的“数概念”教学策略与方法，使教师在教学过程中能自党地、系统地开展数学文化教学，提高小学数学课堂教学质量，促进教师专业成长，交流各市数学文化教学研究的经验与做法， 2021年3月30日、31日前孙学区统一组织数学老师进行“山东省小学数学研大讲堂——基于数学文化的小学数学数概念”教学研讨会的培训与学习。<br>培训分为三大模块课例展示、课例分析、家报告。</h3> <h3>一、课例展示：<br>课例展示:《认识几分之一》：南市经七路第一小学宋晓彦<br>课例展示:《分数的意义》：南市经十一路小学尹程娇<br>课例展示:《小数的初步认识》：东省济南汇才学校小学部陈峰<br>课例展示:《小数的意义》：东师范大学附属小学王文静</h3> <h3>二、课例分析：<br>多研并行 文化育人—济南市“数概念” 课例研究的实践与思考 济南市教育教学研究院 谢毅<br>基于数学文化的课例评析——课堂观察<br>于娜、刘红叶、王萌萌<br>基于数学文化的课例评析——前测和后测<br>李杰、庞玉玉、王琳琳<br>数学文化视角下小数、分数概念分析<br>刘秀玲、孟敏、郑珊珊<br>基于大观念的小学数学数概念的课例研究<br>冯胜男、赵瑞、杨霞</h3> <h3>三、专家报告<br>数学文化融入小学数学教学的实践研究<br>上海市静安区教育学院曹培英<br>数学文化教学实践研究赏析与评点<br>上海静安区教育学院曹培英<br>创新 名师成长的必由之路<br>山东省教育科学研究院徐云</h3> <h3> 通过本次培训，每一老师都意识到了数学文化在数学教学中的重要性。数学文化也是数学教学中不可忽视的重要组成部分。相信通过本次培训，前孙学区的数学老师们能够更加重视数学文化在课堂中的应用。</h3>