双池一小学一年级语文教师轮教活动剪影（副本）

双池中心校双池一小学

为了加强教师之间的交流和学习，取长补短，共同进步，3月l5日我校举行了——教师轮教活动，目的是促使教师的教育理念得到升华，教师的教育能力得以提升。 　　让我们来看一看老师们精彩有趣的课堂吧👇 　　3月30日，刘颜红老师执教的年级下册《怎么都快乐》一课。刘老师在教学本课时重点围绕“一个人玩，很好!独自一人，静悄悄”展开教学，重点指导朗读。 刘老师根据课文内容和课间活动，指导学生说话，为学生仿写作铺垫。 　　刘老师出示独自一人的快乐，让学生小组合作进行仿写。孩子们展开想象，各抒己见，表达生动有趣，一个个美妙的词语都从孩子们的嘴里蹦着跳着，跑出来，脸上都洋溢着快活的笑容。 　　这一个个词语，一句句话都来自孩子们的火眼金睛。看!孩子们各个都争着抢着想要把自己展现在我们的面前，好像在说:“我们才是最棒的！” 　　3月30日，田慧霞老师执教的《四个太阳》一课。田老师在教学本课时用富有童趣的板书激发了学生的学习兴趣。 　　田老师根据课文内容，耐心地指导学生说话，让学生充分表达自己的想法。学生跟随老师的引导积极回答问题。 　　田老师出示：我想画个（）的太阳，送给（），因为（）。学生进行小组讨论并仿写，看学生们讨论的多么激烈。 　　最后田老师把学生的仿写进行展示。这一句句话都是孩子们的美好心愿。学生都争先恐后地想把自己的美好心愿展示给大家看呢！ 　　3月31日任老师用动听的儿歌《种太阳》导入《四个太阳》一课。激发了学生学习兴趣。课前巩固识字小火车开起来，每个学生都不掉队，对上节课识字部分全部掌握。 　　任老师让学生逐段朗读，利用多媒体课件出示不同图片，设置不同情境，调动学生丰富的想像力；在讲“冻僵”一词时，找学生上台给大家表演，加深学生对词语的理解。 　　课堂上学生积极回答任老师提出的问题，（文中小作者分别画了四个怎样的太阳，分别送给了哪一个季节，每一个季节都是有哪些不同的景色……）学生思维活跃，回答问题有声有色。 　　课堂上词语拓展:任老师让学生分组讨论金黄的（）；（）的梨花、（）的桃花……，充分利用图片资源让学生加深印象，记忆深刻。 　　最后任老师给学生布置了课后作业:课下画一画你想画的太阳，并说说要把它送给谁，再送一句话给她，按照老师给出的格式仿写一句话，让学生也来当一个小作者，写出自己的美好愿望。 当地上只长着一棵树的时候，树很孤单；当这样孤单的树上只有一只喜鹊的时候，喜鹊也很孤单。后来，地上种了很多树，树上也来了很多鸟，树不再孤单，喜鹊也不孤单了，树林成了欢乐的海洋。4月1日上午，1.3班赵春媛老师带着孩子们一起学习了课文《树和喜鹊》，明白友谊的珍贵！ 　　《树和喜鹊》是一篇童话，向我们展现了三个画面:一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生:每个人都需要朋友，有朋友才会快乐!全文共6个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁。 　　本课教学设计时，赵老师首先从识字，预习课文入手，让学生对课文内容有一个初步了解，然后重点放在读课文，并提出疑难问题上，实施激励法组织学生进行有效讨论。 　　在指导生字识记时，又设计“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学，让整节课的教学既调动了学生积极识字的兴趣，又培养了学生的合作意识，让他们体验到了成功的快乐！ 　　赵老师本课时重点放在研讨句子“树快乐，喜鹊也很快乐”的原因，在引导朗读课文3、4、5自然段的基础上，设疑，解惑，让孩子们彻底走进文本，明白了只有朋友，才会让你感到不孤单，你才会在其中感受到快乐。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会变得快乐幸福！ 　　本节课赵老师引导学生采用多种阅读方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想，形成自己的认识。在理解课文时我尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。 　　让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。 　　老师们通过互相观摩，取长补短，共同进步。努力提升自己的专业能力，促进教师和学生的共同成长。 　　承担这次任务的青年教师们，虽然多是初涉教坛，但都是勤学好问、勇于实践的佼佼者，她们珍视学校为她们带给的展示自己风采的宝贵机会，精心选题、制定方案，忘我地研究教材，博采众长，虚心请教。令人欣慰的是，她们在课堂上展示了不同的教学特色，相信在以后的工作中，她们将不断完善、不断提高教学水平和教学质量。