教研有引领，教学有方向——寿光市实验小学三年级语文教研活动纪实

李梦瑶

“昨天的成绩不是终点，而是今天的起点”。新的征程，新的起点，再创新的辉煌。寿光市实验小学三年级语文教研组在教研组长李梦瑶老师的带领下， 为深入落实潍坊市教科院〔2019〕2号《关于开展基于课程标准的教学改进行动的指导意见》，持续深化全市中小学基于课程标准的教学改进行动，着力改变教师教学理念与教学方式，全面落实国家课程方案与课程标准，根据潍坊市《全市中小学“评价任务的设计与实施”主题研讨活动实施方案》通知要求，特就“教学评一致性”下评价任务的设计与实施展开讨论。 　　通过交流讨论，促使级部语文教师教师深入开展基于课程标准的“教学评一致性”教学研究活动，全面实现教学由关注“教什么”和“怎么教”向关注“为什么教”和“教到什么程度”的转变。 　　本次教研讨论围绕以下三个方面的内容展开： 1.评价任务的理解。可以阅读《追求理解的教学设计》、《教了不等于学会了》、《基于标准的教学设计》、《课堂评价》、《布鲁姆教育目标分类学》等书籍，开展读书交流、问题讨论、专题培训、区域教研等活动，使全体小学教师明确评价任务的概念，梳理评价任务与教学目标、评价标准的关系，深入理解评价任务在落实“教学评一致性”中的作用和价值。 2.评价任务的设计。在对评价任务有正确理解的基础上，采用“说”、“展”、“研”开展评价任务设计的研究。 “说”即说评价任务的设计。通过说学习目标、评价任务、评价标准、评价任务与学习目标的对应关系、评价措施等，使教师明确评价任务设计的基本要点和思路； “展”即评价任务设计展示活动。开展各学科评价任务设计展示、评比以及举行设计比赛等活动，使教师把握评价任务设计的基本形式与标准，提升教师评价任务设计水平； “研”即交流、研讨，建立问题反馈机制和典型发现机制，随时搜集教师评价任务设计中存在的问题，并借助发现的典型，组织基于问题的参与式教研、反思式研究活动，发现、破解评价任务设计中的障碍，提高评价任务设计质量。 3.评价任务的实施。结合评价任务的设计，开展通过实施评价任务落实“教学评一致”的教学实践课例研究。开展共备一节课、同上一堂课、晒晒我的课等系列活动，认真研究评价任务的实施，做到在课堂教学中合理呈现评价任务、准确收集评价信息、有效处理评价信息，高效发挥评价任务的最大价值，真正实现“教、学、评一致性”。 　　采百家之长,方能精益求精。教研活动就是我们提升自身教学能力的最好方式。观人观己，反思而后进。