<p class="ql-block">—— 《我想快点长大》磨课记</p> <p class="ql-block"> 接到讲课任务，就一直在发愁，对于教一年级的我而言: 讲什么？如何讲？如何突破自己？这些问题一直困扰着我。</p><p class="ql-block"> 平时工作累了，或者是闲下来都会在手机上翻看一些绘本故事，觉得这样的故事，能让我心情更愉悦，更放松。于是突发奇想:对于一年级的孩子而言，是不是也更喜欢阅读这些图画更鲜艳，文字比较少的绘本故事。那么在绘本阅读上寻找突破口，找到适合引导孩子们阅读的方法，应该也是不错的一次尝试！</p> 磨课第一程 <p class="ql-block"> 自己拟定了教学设计，和同组其他姐妹们分享。</p><p class="ql-block"> 问题:这节课的设计理念是什么，想在课堂中让孩子真正的明白些什么？学会些什么？</p><p class="ql-block"> 绘本故事也好，精读引领课也好，读写结合课也罢，所有的教学设计都是在为实现教学目标，而不是简单的为学生生动的讲故事。看似热闹有意思的教学环节，却缺少真实的学习过程！</p><p class="ql-block"><br></p> 磨课第二程 <p class="ql-block"> 绘本阅读真是一项太大的挑战，没有自己想象中的那么美好。习惯了翻看教学实录，教学视频找思路的我，没有在我觉得万能的百度上，找到相关的资源，真的想放弃了，想要换课啦！姐妹们一直给我加油鼓励，告诉我敢于尝试更是一种美的享受！于是我静心思考，整个绘本故事作者想要让孩子明白什么！"小有小的好处"！对呀，所以我该在"小"上下功夫，让孩子在读中在直观的观察中，感受到小恐龙的小，于是我再次修改自己的教学流程，在恐龙爸爸和小恐龙的描写的图片上做文章，自己来读出小恐龙的小，让孩子利用填空的方式来感受恐龙爸爸的大。</p> <p class="ql-block"> 然后在借助"小"，让孩子说一说小带给自己的烦恼，引出小恐龙的烦恼，让孩子们和小恐龙一起感同身受。结果真正的实践在课堂上，孩子们听不懂我的问题，所以说不出什么来。让我觉得不可思议，姐妹们提醒，你别忘了你教的不是六年级了，而是一群一年级的小萌娃。是我没有兼顾到学情因素。继续调整:把放手让孩子自己说，变成让孩子根据提示来说一句完整的话。</p> 磨课第三程 <p class="ql-block"> 我信心满满的请来了我的助力军团:朱校长，李杰主任，段立彦，高雁钊，张欣，季思语老师，开启了我的试课模式！结果呈现出太多的问题:</p><p class="ql-block">1.学生因为没有提前读过绘本，课堂上的短时间朗读根本就读不明白故事的意思，所以很难真正的投入到。</p><p class="ql-block">2.从一开始的导入，就根本激发不了孩子的阅读兴趣，就是在茫然的看着我，然后各干各的，和我想象中的喜欢、投入相差甚远。</p><p class="ql-block">3.对于我最后的激情演说:乐观，承担……等根本就不懂得是什么意思！</p><p class="ql-block"> 整个一节课在用了不到三十分钟就停止了，因为我根本就讲不下去了。</p><p class="ql-block"> 再改！再调整！</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> 磨课第四程 <p class="ql-block"> 怎么样导入，能激发兴趣？是我要攻克的第一个难题，我思索着……</p><p class="ql-block"> 利用图片，让孩子看到自己喜欢的恐龙，在告诉孩子们小恐龙闷闷不乐，激发起孩子们的同情心和好奇心，然后利用音频，让孩子知道小恐龙的烦恼，带着疑惑走进绘本的阅读。</p><p class="ql-block"> 中间的环节我在故事的结尾处设计了让孩子感悟大恐龙和小恐龙不同的心理活动，来明确"小有小的好处"。可是大就没有大的好处吗？这样会不会误导学生呢？这个问题又出现了！怎么办？再讨论再找突破口，大家议论着、交流着，最后一致决定这个问题的突破在姐姐能去水潭，去沼泽，去草地，而小恐龙都去不了，让孩子知道正是因为姐姐的大，才能做到。这就是"大有大的好处"！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 怎么结尾，让孩子能够听懂？</p><p class="ql-block"> 对长大又有了什么样新的认识？</p><p class="ql-block"> 我们一个一个的解决着面对的问题，我一次又一次修改着自己的教学设计，只是希望在这么多人的帮助之下，自己可以不留遗憾的上好这一课。终于觉得自己的差不多成型了，觉得自己可以松一口气了。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 朱校长又给我提出新的问题:设计的目的仅仅是一个道理的感悟吗？对于绘本教学一年级的孩子平时只是简单的阅读，是否应该在具体的课堂上用一定的方法加以引导，让整个阅读的过程有宽度、有广度，让孩子明白应该怎么样去阅读绘本，并从喜欢阅读绘本到实现主动阅读绘本的转变！</p><p class="ql-block"> 再改！再变！</p> 磨课第五程 <p class="ql-block"> 带着上一次试讲的问题，继续冥思苦想！封面的阅读，图文结合，以及故事结局的猜想，这几个词走进了我的心里。可是如何将这些融入到我的设计中呢？</p><p class="ql-block"> 又一个难题呈现在我的眼前！我的心慌了，我觉得想要备出一个好的教学设计真的太难了，太累了！我真的不想较真了！</p><p class="ql-block"> 可是这么多人在我的身后默默的付出着，我又怎么能将就，怎么能不认真的对待？</p><p class="ql-block"> "细读封面"怎么读？读图片，读文字，知作者……是呀！这小小的封面中就有着如此之大的魅力，我怎么能不关注？</p><p class="ql-block"> 绘本阅读，故事中一张张图片和那看似简单的文字描述，图文结合才是绘本故事的最大特点，怎么能忽略？</p><p class="ql-block"> 在阅读中猜想结局，这样好玩的情节，这样提高学生想象力的训练过程我又怎么能放弃？</p><p class="ql-block"> 我重整旗鼓，再次出发。"细读封面" "图文结合" "猜测结局"我设定了这三种阅读绘本的方法，穿插入自己的教学设计之中。可是还没来的及试课，这咳嗽就缠上了我。怎么办，就这样讲吧！没办法了！</p> 课堂呈现 <p class="ql-block"> 唉！此时的自己真的一点底都没有，自己的时间是否够用。自己重新添加的环节会不会在讲台上因为紧张而忘记。还有越来越严重的咳嗽……怎么办呀！该我出场了，我的战友们一个个鼓励的眼神，我的姐妹们（一年级组的姐姐们）拿着在手中早就握了好久的资料已经走上讲台！我的助力军团的姐妹们已经帮我擦好黑板，调试好课件。我必须调整自己的状态！</p><p class="ql-block"> 走上讲台，看着孩子们认真地端坐在那，又一次让我感动，他们是这个会场上最小的孩子，这40分钟对他们而言也是真正的挑战！加油！不能辜负了所有人的努力！我一次又一次地告诉自己。</p><p class="ql-block"> 讲课开始了，每一个环节，每一个流程，自然轻松的呈现出来！40分钟孩子们精彩的发言让我信心倍增，更让我意外的是那种自然而然地语言:当我每天有好多作业要写时，我希望自己快点长大。我不希望自己快点长大，因为我就得离开喜欢的学校。我不希望自己长大，因为我还想一直吃最喜欢的冰激凌！一次次发言引得下面听课的老师一阵阵笑声。</p><p class="ql-block"> 什么是真正的长大？真正的长大不仅仅是你个子的长高，年龄的增加。真正的长大是你要不断的学习更多的知识。真正的长大是你在遇到困难的时候不放弃，勇敢坚强的面对。真正的长大是每天保持微笑，把快乐带给身边的每一个人！这句话不仅是我对孩子们说的，也是我对自己说的，这次磨课也让我真正的"长大"了！紧张的时刻过去了，下了场，姐妹们告诉我一声都没咳嗽，是呀！我才想起来，是紧张？是兴奋？是感动？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 磨课体会 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-size: 18px;"> 整个磨课过程就像蚕蜕皮，很痛苦，很难受。一次次的推翻，一次次的否定，但是蜕皮后是又一次新生，从头到脚的变化是自己都能直接感受到的。大到教学设计，教学理念的改变，小到对每句话，每个问题的斟酌，都是改变。在磨课中磨出的是思考的深度，去粗取精。磨的是不恰当的教学方法和错误理念；磨的是教育的本真。在磨课过程中我不断发现问题，发现盲点，发现自身的缺失，发现学生的关注度不够。磨课的过程不是一直往前走，其实是每一次都是带着前一次的发现重新出发。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-size: 18px;"> 课虽然讲完了，但是这能算是堂完整的课吗？和孩子们的对话真的做到平等了吗？对孩子们问题的回答做到及时准确评价了吗？预设学情又真的想全面了吗？哪个环节是在赶流程？哪个环节又出现了有意回避……太多太多的思考摆在我们面前，不容我松懈。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-size: 18px;"> </span></p> 带着感恩，重新出发 <p class="ql-block"> 在这次活动中我们向阳小学共有三名教师参加了比赛，高雁钊老师，季思语老师，再加上我。王校长给予我们很大的支持。朱校长，李杰主任对我们三个人一个都没有忽略，陪着我们一个流程的一个流程的试，一个细节一个细节的修改。每每回忆整个磨课的历程，有太多的感动与幸福，有太多的想要感谢的人。</p><p class="ql-block"> 感谢教研中心的闫主任和杨艳丽老师，能给我这次讲课的机会，能让我有机会在这么大型的会场上讲课。在我们讲课的时候一直站在台下为我们加油，给我们鼓劲。</p><p class="ql-block"> 感谢我强大的助力军团。感谢王校长对我们的信任和支持。感谢朱校长只要一有时间就陪着我们磨课，寻找设计的盲点。感谢李杰主任，段立彦老师，三节课的磨课难度有多大，相信只要亲身经历的人都会懂得，从备到试，再推翻再备再试，再修改再试……我们就是这样一节课一节课的不知道疲倦的研磨着、试讲着……</p><p class="ql-block"> 感谢和我一同讲课的战友们，在磨课的路上我们相互鼓励相互陪伴。无论是给谁磨课，都会出现在现场，都会认真地倾听、讨论交流，提出自己的意见。</p><p class="ql-block"> 感谢一年级语文组的兄弟姐妹们，在我准备课的过程中，帮我承担了很多的工作，给我提出了好多备课建议，在我想要放弃时给了我好多鼓励。并在我讲课时替我忙这忙那，无一人缺席的在现场给我加油鼓劲……</p><p class="ql-block"> 感谢一年级的这些科任教师们，磨课试课，听课，只要是我需要调课，都第一时间赶到班级里替我上课。当我听说间操课数学老师李英杰，美术老师刘宇，还有体育老师李洪生都跑到我班那去替我看班……</p><p class="ql-block"> 感谢附小的韩海杰老师和一年一班的孩子们，是他们的全力配合，我才得以完成这次的讲课任务。</p><p class="ql-block"> 其实我知道这次讲课，自己在课堂上呈现出的问题很多很多。也知道了自身的缺失。<span style="font-size: 18px; color: rgb(51, 51, 51);">这次的课堂实践为我打开一个又一个新的天地。让我懂得了无论怎么设计，怎么研磨，最重要的是以学生为本，必须符合学生的认识规律。不管你的课堂设计有多好，环节有多妙，上得有多精彩，而最终要看学生学得怎么样，掌握了多少。这是作为教师的我们要时时刻刻谨记在心的。我们会继续努力前行！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px; color: rgb(51, 51, 51);"> 感恩陪伴，感恩所有为我们劳心劳力的可爱的亲人们！谢谢你们陪着我们"长大"！谢谢你们带给我们的幸福！同行的路上，有你们真好！</span></p> <p class="ql-block"><b> 向着梦想，一路阳光！</b></p>