<p class="ql-block"> 从第六单元的篇章页中我们得知，它的人文主题是让孩子们在童年的百花园中看到真善美。这一单元的语文要素有二个：1.运用多种方法理解难懂的句子。2.写一个身边的人，尝试写出他的特点。这两个语文要素在三年级上册就有铺垫。在三年级上册第二单元孩子们已经学习了运用多种方法理解难懂的词语，如联系生活实际，联系上下文、查资料等。在三年级下册安排让孩子们运用多种方法理解难懂的句子。体现教材编排的阶梯性。在三年级上册第一单元习作安排了巜猜猜他是谁》，体会写作乐趣，写作内容比较宽泛，可以从多个角度写人。这一册是用一件事写身边有特点的人。体现了教材编排呈现螺旋式上升。</p> <p class="ql-block"> 巜我不能失信》是略读课文。主要讲一天早晨，宋庆龄全家准备到爸爸的一位朋友家去做客。临出门她想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然爸爸和妈妈都劝她改天再教，可她还是留下来，履行诺言，诚实守信的故事。依据单元本单元的人文主题和两个语文要素，以及本课的学习提示。本课的教学目标如下：1.认识“耀、庆”等5个生字。2.理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。3.学习作者运用语言描写、动作描写，用一件事细致刻画人物性格的方法。</p><p class="ql-block"> 对于三年级孩子来说完成目标1.认识5个字，那是小菜一碟。目标2.理解课文结尾处宋庆龄的话“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”。这是本课中最难理解的句子。我先采用联系上下文的方法，让孩子说说你从哪里看出她“一个人在家，是很没劲”？上文提到“她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准”这句话知道她一个人在家很没意思。再让学生联系生活经历，点拨：你有过这样的经历吗？让他们感同深受，同频共振。然后让学生换个角度体会句意，点拨：在家里这么没劲，如果去了伯伯家呢？在伯伯家能看到漂亮的鸽子，说不定还能收到伯伯送她的鸽子。是啊，而她却说“可是，我并不后悔，因为我没有失信”。从而让孩子们体会到守信不易，守信可贵。</p> <p class="ql-block">完成教学目标3，学习作者运用动作和语言描写，用一件事细致刻画人物形象的方法。宋庆龄和爸爸有二次对话，和妈妈有三次对话，语言描写丰富多彩。我让孩子们划出描写人物的语言，并写感受。在理解语言的基础上分角色朗读。这样，激活学生参与言语实践的积极性，最终达成言语能力的提升。</p><p class="ql-block"> 我们部分孩子在写人物时，往往让人物做“哑巴”，语言描写几乎为零。略读课文是方法的迁移和运用。孩子们学习以人物语言为主要特色的略读课文，多少能为写本单元的习作巜身边那些有特点的人》打下基础，让人物形象活起来。</p><p class="ql-block"> 古往今来，诚信是所有德行高尚的人共有的品质之一。孔子说：“人而无信，不知其可也”。出示该句名言，学生齐读。再讲解句意：一个人如果不讲信用，不知道他可以干什么？再拓展一些关于诚信的名言：1.言必信，行必果。（孔子）2.失信，就是失败。（左拉）拓展延伸，有利于孩子们对诚信进一步认识。</p><p class="ql-block"> 站在孩子的角度去理解文本，贴着儿童实际生活学语文，让语文学习真实发生。谢谢！</p>